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미술치료를 적용한 실천적인 사례연구가 대두되고 있다.
미술치료는 학자에 따라 여러 가지 의견이 있을 수 있고, 접근방법이나 적용 대상에 따라 정신요법적 미술치료, 재활적 미술치료, 레크리에이션적 미술치료 등으로 나누기도 하지만,
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미술치료
4. 뇌성마비아동이나 다른 신체장애아동의 특성과 미술치료
1) 뇌성마비 아동의 미술교육의 목적
2) 조형활동의 장애 요인
5. 행동장애아동의 특성과 미술치료
6. 학습장애아동의 특성과 미술치료
Ⅷ. 미술치료의 사례
Ⅸ. 미
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미술교육)
1. 창의성 교육의 필요성
2. 미술을 통한 창의교육
1) 조형과 창의성
2) 창의적인 지도원리
3. 동기유발을 통한 창의적 미술교육
1) 경험학습을 통한 교육
2) 대화를 통한 언어자극
3) 시청각교육자료
4) 다양한 미술재료탐색을
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물감뿌리기, 신문 찢기와 종이죽 작업, 콜라주, 인조 대리석이나 단단한 미술재료를 통한 조형작업 등
(2) 과잉행동, 주의력 결핍
① 형태
손이나 발을 가만히 두지 못하거나 의자에서 일어서거나 미끄러진다.
조용히 놀이를 하지 못하거나
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재료의 낭비를 두려워하지 말라.
미술활동이 주는 중요한 혜택은 실험하고 탐구할 수 있는 자유가 허용된다는 것이다.
④ 활용도와 사용가능성에 대해 걱정하지 말라.
자아개발과 자아표현을 위해서 창작활동을 하면서, ‘유용한’ 것을 만
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그려본다.
나에게 쓰는 편지
아동이 가장 마음에 들어 하는 자신의 신체부위를 본뜨거나 그린 후 그 안에 자기 자신에게 쓰는 편지를 쓰고 꾸며본다. 치료자와 같이 내용을 읽어보고 감상을 나눠본다.
< 아동미술치료 계획안 >
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미술재료들이 있는데 그중 가장 낮게 통제
되는 것에서부터 가장 높게 통제되는 것의 순서를 보면 다음과 같다. 젖은
점토 -> 그림물감 -> 부드러운 점토 -> 오일 파스텔 -> 두꺼운 펠트지 ->
코라주 -> 단단한 점토 -> 얇은 펠트지
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재료를 모아오 는 것을 관찰할 수 있었다. 긴 나뭇가지가 옆 친구를 다치게 하지 않도록 주의하며 재료를 모았다.
다양한 기법이 사용되고 물감을 말리고 겹쳐서 표현하는 과정이 있기 때문에 며칠에 걸쳐 활동을 나누어 계획해야 하겠다.
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물감 대신 파스텔, 크레용 등 다양한 미술재료로 나뭇잎 찍기를 해본다.
나뭇잎과 가을에 관련된 동요나 동시 등을 음률영역에서 배워본다.
수학영역에서 나뭇잎을 작품을 활용한 ○△□도형과 그 패턴을 익혀본다.
직접 나뭇잎의 움직임을
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장은주(2000)「행복한 아기혁명」명진출판사 1. 태교의 개념
2. 태교의 중요성
3. 태교의 원리
4. 태교의 종류
1) 음악태교
2) 음식태교
3) 태담태교
4) 동화태교
5) 일기태교
6) 명상태교
7) 미술태교
8) 발레태교
【 참고자료 】
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