|
프로그램이 반드시 필요하다는 사실과 연관된다(Wenar, 1998).
실험집단과 비교집단에서 동시에 긍정적으로 향상된 영역인 반사회적 행동은 두 집단 모두 적응적으로 변화한 것으로 보아, 실험적 처치인 집단미술치료로 인한 변화라기보다는 시
|
|
|
미술교육』, 학지사, 2018.
김정희, 『아동미술의 이해』, 창지사, 2021.
박혜경, 『미술심리와 표현이론』, 양서원, 2019.
이숙재, 『아동미술 발달이론의 실제』, 교육과학사, 2020.
정명숙, 『유아미술의 이론과 실제』, 동문사, 2017. 1. 서론
2.
|
|
|
심리적 상태와 필요성을 적절하게 이해하고 반응할 수 있습니다. 더불어 이전에 진행한 다양한 연구 프로젝트를 통해 데이터 수집, 분석, 보고 작성 등 연구 과정에 필요한 다양한 능력을 갖추고 있습니다. 이를 바탕으로 미술치료 연구에 대
|
|
|
미술치료
2. 연구 절차
- 연구 대사의 선정
(1) 대상아동의 생육사
(2) 대상 아동의 특성
(3) 가족의 특성
3. 연구 계획
1) 미술치료 기간 및 장소
2) 미술치료 장, 단기 목표
3) 치료 및 진단 방법
4. 미술치료 프로그램
5. 연구
|
|
|
미술발달 이해를 위한 사회문화적 관점의 학문적 접근들」, 미술과 교육, 2012
송행화, 「아동의 인성교육을 위한 미술치료 방법의 실제」, 아동미술교육, 2007
임현숙 외, 「영유아 통합 미술 활동」, 창지사, 2013
진영은 외, 「현대미술의 개념
|
|
|
미술치료」제 11회 연수외 자료. I. 미술치료의 정의
1. 미술치료의 정의와 다른 치료와의 관계
2. 적용과 대상
3. 발전
4. 미술치료를 보는 견해
5. 미술치료의 장점
II. 미술치료의 실제
1. 환경
2. 미술치료 기법 및 검사
|
|
|
미술치료학회
* H.FENSTERHEIM 저, 조증렬 역(1997), 성공적인 대인관계를 위한 자기주장, 학지사
* GERALD L.KLERMAN 저, 이영호 역(2002), 대인관계치료, 학지사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 대인관계(인간관계)의 개념
Ⅲ. 대인관계(인간관계)의 삼강오륜
1. 부
|
|
|
미술을 통해 자신의 감정을 자유롭게 표현하도록 지도하였습니다. 이 경험은 미술이 정신 건강과 자아 발달에 미치는 긍정적인 영향을 몸소 체험하고 이해하는 데 큰 도움이 되었습니다. 또한 학부 연구 프로젝트를 통해 미술치료가 정신 건
|
|
|
프로그램에 참여시킬 수 있는 미술치료 프로그램이 구성되어야 할 것 같다.
<참고문헌>
김인숙(2005). 미술치료가 발달장애 아동의 애착 형성에 미치는 영향: 상징놀이의 활용을
중심으로. 원광대 보건환경대학원.
양경희(2007). 장애아를
|
|
|
미술치료의 도입 배경
2. 학교미술치료의 기본개념
① 비학교환경과 관련된 심각한 정서적 또는 충격적인 체험
② 취약점을 증가시킬지도 모르는 가족 요인들
③ 학교에서 드러난 행동문제
④ 기타 관찰할 수 있는 행동의 표현
|
|
메뉴펼치기
