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미술과 교육의 목표를 보면 조형 활동의 경험을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창조성을 계발하며 정서를 함양하게 한다.로 미술과 교육이 지향해야 하는 목표를 표현 및 감상 능력, 창조성, 정서성으로 제시하고 이러한 요소들 간의 유
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미술 교육에 미술사나 미학적 요소, 미술 비평적 요소가 부분적으로 있어 왔기 때문이다. 여기서 중요한 것은 단순히 하나하나의 내용으로 있었던 미술의 영역을 미술 이해 측면과 표현 영역이 유기적인 관계 속에서 통합적으로 이루어져야
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미도 지닌다고 할 수 있다. 즉, 한국과 일본, 동남아시아 전역에서 볼 수 있는 하나의 문화적 영역으로서의 동양화는 중국 회화로부터 형성되었기 때문에 한국 회화의 모태로서 중국 회화를 감상할 수 있다는 것이다.
회화는 단지 예술 작품
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미도 지닌다고 할 수 있다. 즉, 한국과 일본, 동남아시아 전역에서 볼 수 있는 하나의 문화적 영역으로서의 동양화는 중국 회화로부터 형성되었기 때문에 한국 회화의 모태로서 중국 회화를 감상할 수 있다는 것이다.
회화는 단지 예술 작품
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미적 특성을 지각하고 이와 유사하거나 대조되는 자연미를 발견할 수 있는 미술품과 비교
(3) 미적 체험 활동과 표현활동, 감상활동이 통합된 형태
- 자연의 미적 특성을 지각하고 이를 이용한 조형물 제작하여 미적 특성을 비교 감상
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회화의 경향과 조형적 특성
1) 색
2) 형태
3) 공간
3. 반 고흐의 회화의 시기별 작품 세계
4. 빈센트 반 고흐 작품 분석
1) 네덜란드(Netherlands) 시기
2) 파리(Paris) 시기
3) 아를(Arles) 시기
4) 생레미(Saint-Remy) 시기
5) 오베르(Auvers) 시기
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미적인 인식을 높이고 예술가적인 취향을 기르도록 도와준다. 그러기 위하여 어린이들에게 폭넓은 조형 활동을 통한 미적 경험이 유도되어야 하며 이에 따른 자기표현이 중시되어야 한다.
어린이들의 조형 활동은 ‘자기표현’이 근본임을
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미술활동의 지도와 이해, 창지사, 2008
이소은, 권기남, 아동미술, 양서원, 2011
김정, 유아미술교육, 한국방송통신대학교출판부, 2001 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 아동미술
1. 아동 미술교육의 원리
2. 아동 미술교육의 형식
3. 탐색활동영역
4. 표현활동
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미적인 가치 및 시대적 제작 배경 등을 알아보기
(라) 다른 나라 어린이 작품과 우리나라 어린이의 작품을 비교 감상하기
(마) 표현 도구의 종류와 사용법에 관한 사이트를 찾아 활용하기
(바) 미술가에 대한 정보를 인터넷 사이트에서 찾아 학
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미적 안목을 높일 수 있도록 한다. 다섯째, 통합적 접근을 통한 미적 체험 활동이 효과적이다. 본질적으로 미술 교육은 미적 체험을 바탕으로 이루어져야 한다고 볼 때, 표현과 감상을 통한 미적 체험을 증진시키는 통합적 지도의 필요성이 요
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