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미술과 학습 내용 범위를 조정하고 학습 내용의 수준을 조정하며 학생의 학습 성취 능력을 중심으로 학습 내용을 구조화하기 위해서는 필수학습 요소를 중심으로 학습 내용을 최소화하고 교육 내용을 적정화한 내용의 재구성이 반드시 필요
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미술 교과서 일반 모형
1) 미적 체험을 중심으로 한 모형
2) 표현을 중심으로 한 모형
3) 감상을 중심으로 한 모형
8. 초등학교 3학년 <미술> 교과서 내용 구성의 예시안
모형
단원명
학습요소
제재활동
쪽수
방법
평가내용
(1) 미적
체험
1. 아
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미진사, 1995.
신영상,「문살을 주제로 한 작품전」,『조형』11호, 1988.
오광수,『이야기 한국현대미술한국현대미술 이야기』, 정우사, 1998.
―――,「한국화란 가능한가」,『공간』, 1974.
―――,『현대한국회화』, 호암갤러리, 1992.
이구열,『
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미술을 창출하기 위해 거의 모든 시각적 수단을 개발해 낸 선구자였다.
참고문헌
◎ 김성진, 다다이즘과 네오 다다이즘
◎ 린튼·노버트, 마순자 옮김(1988), 표현주의, 열화당, 서울
◎ 알렉산드리안, 이대일 역(1984), 초현실주의 미술, 열화당,
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회화와의 관련성, 현대미술사학회, 1992
◎ 오장환, 근대의 ‘생성(Becoming)’의 미학과 그 형태-공간 표현에 관한 연구 : 생성으로의 미학적 전개와 20세기 전환기 데 스틸의 ‘관념조형’의 사상을 중심으로, 대한건축학회, 2008
◎ 전민재, 데 스
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미술관법으로(예, 경매에 붙여 작품의 가치 파악하기)
(13)한 작품 분석감상을 모사법으로
(14)종합 감상을 문예법으로
Ⅸ. 결론
감상력은 길러질 수 있는가? 감상은 미술교육에서 꼭 필요한 것일까? 아동은 표현하기를 더 좋아하지 않을까?......
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> <모홀리 나기- 램프> <이텐-von_anbeginn>
<이텐-vogelthema> <이텐- 수직선과 수평선> 1. 추상주의
2. 다리파 (Die Bruke 1905 - 1913 )
3. 청기사파 (Der Bliue Reiler )
4. 신조형주의(De Stijl)- 이지적, 단계적
5. 바우하우스
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미적 정보를 아동에게 제공해야 한다.
참고문헌
◇ 교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(V), 서울
◇ 김상랑 저(1992), 미술교육론, 서울 : 미진사
◇ 김정(1991), 미술교육총론, 학연사
◇ 김춘일(1998), 미술과 교육, 서울 : 갑을출판사
◇ 교육부(199
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미디어를 활용하여 미적인 안목을 기르도록 한다.
(2) \'표현\' 및 \'감상\' 영역과의 연계성을 고려한다.
바. \'표현\'은 다음 사항에 유의하여 지도한다.
(1) 다양한 발상 지도를 통하여 학습 효과를 높인다.
(2) 주제 표현, 표현 방법, 조형 요소와
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미친다. 인류의 색 사용의 흐름을 보면 다양한 시대적 배경과 환경, 과학의 발전에 따라 표현되어지는 방법들이 달라지는 것을 볼 수 있다. 아동미술의 성장 과정에는 과정마다 그 특징을 가지고 있으며 그림을 그릴 때 색의 사용에서도 순서
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