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교육의 이론과 실제, 음악과학사, 2002
이영진, 음악과 교수·학습안, 공주교육대학교부설초등학교, 2007 1. 제 재
2. 제재의 개관
3. 제재의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도 계획
7. 평가 계획
8. 지도의 실제
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민요에 서양리듬 '퓨전'…토속민요를 현대식으로 바꿔 선보인 이는 영남민요연구회 회장 대구경북 민요박사 1호 배경숙씨를 중심으로)
3.경상도 사투리 민요
울고, 웃는 우리말. 사투리! 민요를 경상도 사투리로 바꾸어 불러보면 어떨까 ?!
대
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서도 민요
평안도 및 황해도 지역에서 불리는 노래
창법은 콧소리가 나고 높은 음을 사용하며 주로 머리에서 울리는 소리를 낸다.
느낌은 애절하다.
대표적 음악: 금다래꿍, 배따라기 1.풍년가지도내용
2.5대 민요권의 음악적 특징
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향가의 하위 장르
4-1. 민요(民謠)계 향가
4-2. 사뇌가(詞腦歌)계 향가
5. 향가의 형성과 쇠퇴
6. 작품의 해석, 설명
6-1. 4구체 ‘도솔가(兜率歌)’
6-2. 4구체 2연형(8구체) ‘처용가(處容歌)’
6-3. 10구체 ‘혜성가(彗星歌)’
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2002
황달기 역, 관광인류학의 이해, 일신사, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 하와이의 아울라니 궁전
Ⅲ. 하와이의 폴리네시아 민속촌
Ⅳ. 하와이의 민요 알로하오에
Ⅴ. 하와이의 전통 무용 훌라
Ⅵ. 하와이의 섬을 발견한 캡틴 쿡
참고문헌
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민요 교수-학습 방안 연구 : 고등학교 1학년을 중심으로. 경원대학교 교육대학원. 1. 연구 제목?
2. 연구 필요성 및 연구 문제
? 연구주제의 필요성
? 문제의 심각성
? 기존연구고찰
? 연구 문제
3. 연구조사 설계(연구방법)
? 연구 참
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민요를 수집 분석하여 이를 소재로 한 많은 작품을 썼다. 현대 헝가리 음악의 건설자로 향토적인 소재를 창작의 기반으로 하여 헝가리 민족 음악을 세계적인 수준으로 올려 놓았다. 작품 : 교향시<코슈트> 관현악 모음곡<2개의 영상>
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한국시가 넓혀 읽기』,
서울:문창사, 2006.
성기옥 손종흠,『고전시가론』, 서울:한국방송통신대학교출판부, 2006.
10 1.서론 향가에 대한 다양한 목소리...........................................p.1
2.본론 향가의 정의 및 성격제시, 작품 해석
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이전 경험 표상하기
3) 생각나누기
4) 낱말 나열하기
5) 유목화하기
6) 교사 + 유아의 공동 주제망
7) 과제 내주기
8) 조사하기
9) 호기심 분류하기 및 호기심 해결하기
10) 그 밖의 교사의 의도된 활동
<교사의 준비>
<유아들의 준비>
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정의 자발적인 넘쳐흐름"이라고 규정했다. 다른 낭만주의 이론들도 비록 표현은 다를지라도 시의 원천과 내용으로 외부의 세상을 추구하는 대신에 작가 자신의 정신과 감정을 말하는 점에 있어서는 동일하다. 많은 작가들이 시를 정서의 "표
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