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교육과정 분석 ............................... 5
2. 제 7차 교육과정 분석 ................................ 8
3. 6차 반영 내용과 7차 반영 내용의 비교 .................... 12
Ⅴ. ‘장르변환’의 지도방법 ................................ 14
Ⅵ. ‘장르변환’의
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교육부(2001), 초등학교 교사용 지도서 미술(5·6학년), 서울 : 대한교과서주식회사
◎ 교육부(2002), 초등학교 음악 6학년 교과서, 서울 : 대한교과서 주식회사
◎ 김경자(1998), 수준별 교육과정 유감, 한국초등교육연구회 소식
◎ 박윤석(1993), 기상
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교육이나 학교 주변의 자연환경에 대한 이해 교육에 관해서는 학생이나 학교 지역의 실태에 맞추어 어느 하나를 선택하여 지도하도록 한다.
Ⅵ. 결론
지역 이해는 세계적 시야에서부터 국지적 시야에 이르기까지 지리적 공간 사이의 연계성(
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지도(수업지도)
1. 민요교육의 중요성
2. 국악 학습지도 요령
1) 정간보(井間譜) 지도
2) 시김새 표현 지도
3) 율명으로 부르기(律名唱)
4) 메기고 받아 부르기
5) 장단 치며 부르기
6) 국악기 반주에 맞추어 부르기
7) 서양음악식 민요 부르
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교육)의 협동학습적용
1. 음악 교육에서 협동 학습의 필요성
2. 관련 협동 학습 구조의 활용법
1) 짝 점검(Pair Check)
2) 부채모양 뽑기
3) 과제 분담하기
4) 동시 다발적으로 돌아가며 연주하기(Simultaneous Round Table)
5) 돌아가며 연주하기(Round Rob
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교육(교수학습)프로그램
1. 운영의 필요성
2. 운용의 목적
3. 사례
1) 봉사활동
2) 훈화시간을 이용한 지도
3) 봉사활동 관련교과 지도
4) 동아리 봉사활동프로그램
Ⅳ. 활동중심교육(교수학습)프로그램
1. 활동중심 프로그램 구성 및 계획
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교육방법을 도입하는 것에만 애쓰지 말고 우리의 정서에 가장 부합되는 전통놀이를 자라나는 아이들에게 교육하는 것도 좋은 교육적 효과를 발휘할 수 있다고 생각하였다.
7. 참고 문헌
박찬옥. 유아놀이지도. 학문사
이대균(1998). 3.4.5세 유아
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지도의 실제, 성원사, 1988
최완규 외, 21세기 통일교육의 방향과 과제, 교육부, 1996
토니부잔, 마인드 맵 북, 서울 : 평범사, 1999 Ⅰ. 통일교육자료(교수학습자료)
1. 남북한 통일의 역사적 필요성
2. 이산가족 측면에서 통일의 필요성
3. 민족
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민요다운 가락이 되게 심화된 표현을 하도록 지도한다. 많은 수강생들이 1절을 노래할 때에는 학교에서 서양노래 부르던 식으로 부르는 게 보통이다. 창가식이라고나 할까? 감정도 가사의 묘미도 표현되지 않는 그냥 고른 소리로 음정과 박자
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, 김경은 외 저, 아이와 교사가 즐거운 놀이지도, 양서원 2016
하정연, 좌승화 외 저, 영유아 놀이지도, 공동체 2015 1. 음률 영역의 교육적 가치
2. 음률 영역 구성
3. 음률 영역의 교재 · 교구
4. 연령에 적합한 음률 영역 구성
참고문헌
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