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교육 과정 개발 연구, 한국 교육 개발원 교육 과정 개정 연구 위원회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어교육과정(영어과교육과정)의 성격
Ⅲ. 영어교육과정(영어과교육과정)의 목표
Ⅳ. 영어교육과정(영어과교육과정)의 기본 방향
1. 개인차를 고려
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교육과정,수업)의 패러다임
1. 동일 학급내 능력별 그룹수업
2. 다양한 패러다임 탐색
1) 수업형태의 다양화
2) 학습집단의 조직방법 다양화
3. 학습운영의 탄력성
Ⅴ. 영어과 단계형 수준별학습(교육과정,수업)의 운영
1. 교과 재량활동
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교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 영어과(영어교육)의 내용
1. 내용체계
2. 언어재료
3. 언어기능
Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 심화보충형수준별교육
1. 심화?보충형 수준별 수업의 의미
2. 심화?보충 수준별 수업의 운영
Ⅵ. 초등학교
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교육과정 해설, 대한교과서주식회사, 1995.
김대행, 국어교과학의 지평, 서울대학교출판부, 1995.
김대행, 영국의 문학교육,국어교육연구 4집, 서울대학교 국어교육연구소, 1997.
김동환, 현대문학교육의 목표와 방법의 문제, 민족문학사연구 12호
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교육)의 청음교육
1. 청음과 청음교육의 의미
2. 음악교육자들의 청음 교육 방법
1) 자크 달크로즈의 접근 방법
2) 코다이의 접근 방법
3) 오르프의 접근 방법
3. 청음 능력 개발에 필요한 음악적 요소
4. 청음 교재
1) Alfred 교재
2) Bastien 교
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사회 연계를 통한 학습부진학생 지원 국내외 사례집. 한국교육과정평가원. 2012.12.20. 성태제 목차
1. 서론
2. 본론
- 평생교육이란?
- 평생학습마을 및 마을평생학습
- 평생교육의 역사 및 평생교육의 현재
- 마을평생교육에서 학교
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재해석을 통해 가능할 것이다.
참고문헌
김상현, 원효연구, 민족사, 2000.
고영섭, 원효탐색, 연기사, 2010.
조난심 외, 도덕교육학 신론, 문음사, 2003.
도성달 외, 윤리학과 덕교육, 한국정신문화연구원, 2001.
안옥선, 불교윤리의 현대적 이해, 불교
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교육>, 안병욱, 『역사비평』
<민족은 사라질수 있다?>, 강미노, 『역사비평』 일본 교과서 왜곡
<목 차>
Ⅰ. 일본 교과서 왜곡 일지
Ⅱ. 교과서 문제에 대한 우리 사회의 대응
Ⅲ. 교과서 문제 속 논점들
1) 민족주의
2) 국사
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교육 본질을 회복하는 교육체제로의 전환
입시위주의 교육으로는 지식기반사회에서 필요로 하는 새로운 지식의 창출 및 활용이 불가능하다. 새로운 지식을 창출하도록 하기 위해서는 우리 교육이 학생들의 창의성 신장을 극대화하는 방향으
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재를 개발하여 공급도 하고 있다. 재외 동포를 위한 교육기관은 1995년 11월 초중등 교육기관인 전일제 학교가 15개국에 21개 교 설치 운영되었다. 그리고 53개 교육원이 현지에서 민족 교육을 지원했다. 이 밖에 재외 동포 스스로 1,523개의 정시
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