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교육의 개념과 사회과 적용에 따른 문제. 사회과교육학연구.
서현아, 김정주(2010). 유아 다문화 관련 연구의 경향분석. 한국영유아보육학회지. 한국영유아보육학회.
양옥승(2010). 유아 다문화교육: 다문화주의의 의미와 적용. 유아교육연구, 한
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교육원의 조직
Ⅴ. 한국방송통신대학(방통대) 평생교육원의 원격교육
1. 설립목적
1) 고등교육의 기회확대
2) 국민교육의 수준향상
3) 사회교육의 확대발전
4) 국가사회의 인재양성
2. 지향목표
1) 첨단대학
2) 열린대학
3) 민족대학
3.
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재사 - 증인들이 생존해 있는 시기
(1930년대 이후)
▢ 직전사 - 가까운 과거 ex. 지난달, 지난해
→ 현대사의 범위 : 1789년 ~ 오늘날 프랑스 고등학교 현대사 교육
교육내용 구성과 조직을 중심
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교육)의 실태
1. 실태 경향
2. 교육과정에 반영사항
Ⅳ. 초등학교 3학년 도덕과(도덕교육)의 내용체계
Ⅴ. 초등학교 3학년 도덕과(도덕교육)의 지도중점
1. 개인 생활
2. 가정?이웃?학교생활
3. 사회 생활
4. 국가?민족 생활
Ⅵ. 초등학교
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사회의 세력 확대를 의미하는 것은 아니라는 것이다. 이러한 인식은 국가의 기능축소가 공교욱에 대한 통제의 약화를 의미하는 것이기는 하지만, 이는 아른 한편에서 보면 재정지출의 감소를 통해 공교육 자체의 존립 기반이 흔들리게 되고,
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북한 가상 여행
Ⅴ. 통일교육 게임(놀이)활용 사례3
1. 모둠 대항 ‘민족 공동체 건설을 위한 통일 윷놀이’
2. 지도상의 유의점
Ⅵ. 통일교육 게임(놀이)활용 시 유의점
Ⅶ. 통일교육의 개선 방안
Ⅷ. 향후 통일교육의 방향
Ⅸ. 결론
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반영해야 한다는 사실을 간과한 것이다.
상기한 문제점들을 종합해보면, 가장 근본적인 원인은 한국사회에 적합한 다문화교육의 기본 철학과 원리가 사회적 합의를 통해 설정되지 않았다는 점이다. 기본철학과 원리의 부재는 장기적인 방향
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교육을 양성시키고 창의성과 자율성이 최대한으로 발휘될 수 있다는 이점으로 교육시장 개방을 적극 옹호하는 입장이 있는 반면 교육 개방이 교육의 불평등을 심화 시키고 물질숭배사회를 만들게 되고 각 민족의 고유 문화가 소멸된 것이 세
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양식의 역사 서술체제 개발
07. 포스트모던 역사 이론의‘민족’논의와 역사교육
08. 다원적 세계사와 아시아, 그리고 동아시아
09. 세계화 시대의 세계사 교육
10. 세계사 교육에서의‘타자 읽기’
11. 역사교육에 민주주의 적용과 방법
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교육(역사과교육)의 중요성
Ⅱ. 역사교육(역사과교육)의 구성주의적 접근
Ⅲ. 역사교육(역사과교육)의 수행평가
1. 역사 영역에서 수행평가와 교수?학습의 방향
2. 수업과 연계된 수행평가의 실제
1) 수업의 지도
2) 평가의 관점 및 채점
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