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민족예술인총연합 / 민족예술
◇ 학술논문(1987), 관중과 함께 어우러지는 마당극, 한남대학교 / 청림 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 마당극의 개념과 특징
Ⅲ. 마당극의 발전
Ⅳ. 마당극과 탈식민성
Ⅴ. 마당극과 할미마당
Ⅵ. 마당극과 성교육프
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반민특위 암살 음모
④ 6 ․ 6 반민특위 습격 사건과 국회 프락치 사건
Ⅲ. 반민법 논쟁의 사회적 원인과 집행의 실패 원인
1. 반민법 논쟁의 사회적 원인
2. 반민법 집행이 실패한 원인
Ⅳ. 북한과 프랑스의 역사청산
1. 북한의 친일
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교육
(2) 시대와 사회의 적극적 주체
(3) 새로운 문화
(4) 여성으로서의 자아와 자유에 대한 근대적 인식
2. 한계
(1) 전통 대 근대 - 새로운 가부장제로의 변용하의 신여성
(2) 식민 대 민족 - 민족주의와 페미니즘 앞에서 분
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민족 자결론
2. 고종황제의 붕어
3. 2.8 조선 청년 독립단 선언
Ⅲ. 3.1운동의 전개
1. 3.1운동의 추진계획
2. 3.1독립 선언과 거족적인 호응
3. 독립 만세 운동의 전국적 확산
4. 국외 동포의 독립 만세 운동
Ⅳ. 3.1운동의 탄압
1. 무력
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교육을 실시해야 한다. 우리의 교육풍토는 상상력이 풍풍한 생각이나 주장은 조소나 비판의 대상으로 삼는 경향이 있는데 상상력을 아무런 제약 없이 발휘하도록 도와주는 학교와 사회가 필요하다.
(3) 실패한 학생들에게 재도전의 기회를 제
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교육론이기도 하지만 한편으로는 루소에게 있어 개인이란 사회 속의 개인을 의미하는 것이기에 그의 교육론은 사회 전체를 위한 교육론이기도 하다. 따라서 루소의 교육론은 개인을 위한 사교육론이 아닌 사회 전체를 위한 공교육론이다.
그
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교육론이기도 하지만 한편으로는 루소에게 있어 개인이란 사회 속의 개인을 의미하는 것이기에 그의 교육론은 사회 전체를 위한 교육론이기도 하다. 따라서 루소의 교육론은 개인을 위한 사교육론이 아닌 사회 전체를 위한 공교육론이다.
그
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교육방법
-19C
*국가주의사상의출현
*사회개혁사상의출현
*반이성주의사상의 출현
:유물론,생철학,실존주의
*의무교육제도 실행
*공교육이 본격적으로 강화
*교육의 국가통제강화
국가주의
교육
*국가주의 교육
*국가가 필요로 하 는 인재양성
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반교육 수업자료(교수자료)
1. 필요성
2. 내용
3. 효과
Ⅳ. 과학과 웹기반교육 수업자료(교수자료)
1. 목적
2. 방향
3. 방법
1) 웹 타이틀 제작 방향
2) 웹 타이틀 개발 단계
3) 기존 웹 자료의 분석
4. 효과
Ⅴ. 컴퓨터과 웹기반교육 수업
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교육관은 우리에게 현재의 산업사회에서 여성의 가정에서의 역할이 감소되고 사회구성원간이나 가족간의 갈등이 심화되어 가족의 화목이 무너져 가는 가정의 위기상황을 어떻게 극복할 것인가의 방향을 제시하고 있다고 할 수 있다.
참고문
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