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교육
A.중국교육의 역사적 발전 과정
1.근대의 중국 교육
B.수치로 본 중국교육
1. 의무교육
2.학전교육과 특수교육
3.고급중학교 단계의 교육
4. 고등교육
Ⅲ.현재 중국교육의 방침과 목적
A. 중국 사회주의
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교육제도 연구, 충남대 민족문화연구소, 정순육, 1980
8) 한국 농촌마을의 건축적 질서에 관한 연구, 서울대학교, 김용미, 1984
9) 경상북도 편찬위원회, 1983
10) 시대를 담는 그릇, 이상건축, 김봉열, 1999
11) 도시사회학, 경문사, 화용주, 1994
12) 양동
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사회의 공동체 의식을 교육할 것인가가 문제다. 우리 민족에게는 세계적으로도 가장 오랜 협동적 사회를 건설해 본 경험을 가지고 있다. 즉 이미 우리는 수백 년 전에 계를 조직하여 상부상조하는 공동체를 가지고 있었으며 그 재정신은 면면
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교육과정에서의 재량활동
2) 범교과 활동에서의 향토애호 교육
2. 목적
3. 방향
4. 효과
Ⅶ. 사회과 웹정보협력 수업자료(학습자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
1) 웹 정보자료활용 협력학습을 위한 제반 여건을 마련한다
2) 조사?수집한
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교육 운영
1.4 ICT를 이용한 통일교육
1.5 참여와 관찰을 통한 체험학습
2. 통일교육의 대상별 지도방안
2.1 공통 지도지침
2.2 학교 통일교육에서의 지도상의 유의점
2.3 사회 통일교육에서의 지도상의
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‘문익환’의 통일에 대한 인식
Ⅵ. 통일공동체의 모색 -오늘날, 통일을 향해 가는 길
(1) 역사적 인물들을 통한 공통적인 결론 제시
(2) 오늘날, 국제관계의 변화에 따른 통일로 가는 길
(3) 함께 생각하면서 통일의 방향성 제시하기
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재 북한의 대학 및 연구기관에서 IT 교육은 크게 두 가지 방향으로 진행되고 있다. 하나는 중심대학과 연구기관에서 수재 교육을 통한 IT 최고 전문가를 양성하는 것이고, 다른 하나는 컴퓨터기술대학과 일반대학에서 컴퓨터 활용 능력을 갖춘
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사회의 도래와 교육
제 2 장 °° 다문화교육의 개념과 쟁점
제 3 장 °° 세계화 시대의 정체성과 교육
제2부 한국 다문화교육의 특수성
제 4 장 °° 한국 다문화교육의 전개과정
제 5 장 °° 다문화교육의 다양한 차원
제
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사회, 소수집단 권리 등 다양한 요소들에 영향을 받은 것임
- 중략 - 제1부 이론적 이해
제 1 장 다문화사회의 도래와 교육
제 2 장 다문화교육의 개념과 쟁점
제 3 장 세계화 시대의 정체성과 교육
제2부 한국 다문화교육의 특수성
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사회, 소수집단 권리 등 다양한 요소들에 영향을 받은 것임
- 중략 - 제1부 이론적 이해
제 1 장 다문화사회의 도래와 교육
제 2 장 다문화교육의 개념과 쟁점
제 3 장 세계화 시대의 정체성과 교육
제2부 한국 다문화교육의 특수성
제 4
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