|
점 발표한다.
종결단계
프로그램 종결 및 평가
10
프로그램을 마치며...
편지 쓰고 발표하기, 집단원들에게 서로 칭찬하기, 자아개념검사, 총평가, 마무리
4회기 거울보기
활 동 목 표
자신이 보는 나의 모습과 남이 보는 나의 모습을 살펴보고
|
|
|
고전 소설 작품론, 김진세
http://pooh.kanggo.net
http://www.seelotus.com
http://korstudy.com
http://ipcp.edunet4u.net Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구운몽
① 작품개관
② 창작배경
③ 문학성
2. 어부사시사
① 작품개관
② 창작배경
③ 문학성
Ⅲ. 결론
|
|
|
을 가감없이 냉철하게 해부한 자화상이란 점에서 충분한 가치이월적인 요소를 지녔다고 평가되고 있다. 70년대에 들어와서는 유신독재체재라는 배경하에서 한국전쟁을 재평가하는 분위기가 지배적이었다. 이병주의 대하소설 지리산을 대표
|
|
|
고집하면서 사는, 그렇기에 경제적으로 매우 힘들었고 지금까지도 발전을 거듭하고 있긴 하지만 아직도 자본주의의 영향을 거부하고 있는 나라라고 여겨진다. Ⅰ. 작가 한비야
Ⅱ. 줄거리
1. 봄
2. 여름
3. 가을
4. 겨울
Ⅲ. 감상평
|
|
|
배경을 찾아서, 최병헌, 학고재 2001.
http://terms.naver.com/item.php?d1id=7&docid=2964
http://blog.naver.com/makce2002/80020196272 Ⅰ. 서 언
Ⅱ. 본 론
1. 금동대향로에 대한 설명
(1) 소 개
(2) 시대적 배경
2. 금동대향로의 형태와 문양으로 본 제작
|
|
|
을 찾아서,1996
백남옥 ,오페라이야기, 피알에이드.1997
김학민, 오페라 읽어주는 남자, 명진출판, 2001오페라 스토리 http://altanhadis.cafe24.com 1. 들어가며
2. <코지 판 투테>의 줄거리
3. 오페라 감상문
4. 나오며
5. 참고
|
|
|
②
1)인물, 사건, 배경
2)한시
3)작품 비교를 통해서 고찰해 본 <구운몽>
4)작가 김만중의 모성복합심리가<구운몽>에 끼친 영향
5)남.북한 평가 비교
6)문제점
4.결론
1)문학사적 가치
2)<구운몽>의 문학적 가치
3)작품의 의의
참고문헌
|
|
|
사업내용
Ⅱ. 활동 보고서
1. 활동일시
2. 활동목적
3. 활동내용
1) 가정봉사원 교육
2) 가정봉사원 활동 내용
♤1조
♤2조
★ 점심도시락을 할머니와 함께 먹기 프로그램 진행
Ⅲ. 문제점 및 제언
1. 문제점
2. 제 언
|
|
|
뿌리를 내리고 있는 학문
2) 주체적 인간에 대한 새로운 구명 -- 실존적 신체적 인간
3) 상황에 내던져진 인간
4) 시간적 . 역사적 인간
5) 본래적 인간 -- 비본래적 인간
6) 세계를 형성하는 인간
7) 이해의 지평(삶의 문법)을 묻는 인간
|
|
|
바람산 강사Y
- 네이버 www.naver.com
- 경영학 원론 (리더십이론)
- 21세기 경영학 지호준 저
- 현대 인사관리 민경호 저
- 교육행정학 원론
- 한국최고경영자9인, 그들에게 배워라 길인수임순철 1. 리더십 이해의 시작
2. 전통적 리더십 이론
|
|
메뉴펼치기
