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가정교육 기능 약화로 기본 생활 태도 및 예절 감각이 상실되어 가고 있다.
또한 학교 교육은 교실의 제한된 학습의 장을 벗어나지 못하여 교육적 성과 면에서 그 한계성이 노출되고 있으며, 교과 점수 획득 및 입시 위주의 교육으로 인하여
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생활 습관이 형성되고 정신 건강이 유지되며, 안전에 대한 올바른 인식과 대처 능력을 형성하여 심신의 조화로운 발달을 도모하고 건전한 인격체로 성장할 수 있도록 해야 할 것이다.
참고문헌
교육과학기술부(2013). 3-5세 누리과정 해설서.
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교육활동을 통한 바른 인성 함양, 교육부 지정, 인성시
전라남도 교육청(1997), 인성교육 다함께 실천합시다, 장학정보 제97-3호, 광주 : 세기사
지남영(1998), 심성계발 프로그램 적용을 통한 학교생활 부적응 아동의 행동 수정, 특수교육 현장연
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프로그램의 적용, 양지사, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일상생활행동의 개념과 특성
1. 일상생활행동의 개념
2. 일상생활행동의 특성
Ⅲ. 중도장애인의 일상생활행동
1. 중도 장애의 개념
2. 일상 활동에서의 선택하기 기회 증가
Ⅳ. 자폐아동
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생활에 관한 것
1) 화장실 사용 지도
2) 대답과 자기 소개
3) 교통 안전 지도
3. 예절, 질서 생활에 관한 것
1) 기본 예절의 지도
2) 고운 말 바른 말
3) 부모가 하는 질서 교육
4. 나쁜 버릇의 교정
1) 주의력이 산만한 어린이
2) 텔레비전을 너
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태도 교육
2) 자기주도적 학습경험을 통한 자아실현의 기회 제공
2. 재량 및 특별활동을 통한 인성교육
3. 생활지도를 통한 인성교육
1) 생활지도의 주안점
2) 지도 방법
3) 학교 생활지도의 원리
Ⅶ. 인성교육의 지도프로그램
Ⅷ. 향후
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생활지도의 사례
Ⅸ. 학교생활지도의 실천
1. 부적응 학생의 인성회복을 위한 다원적 접근
2. 진로지도
1) 진로지도의 개념
2) 진로지도의 발달단계별 과정
3) 진로지도의 내용과 방법
3. 성교육
1) 성교육의 목표
2) 초등학교의 성교육 내
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교육청
선배의 경험담, 삶과 행복, 더불어 사는 삶, 건강한 생활 전통문화의 향기, 연금과 재산관리 등 퇴직 예정자들을 위한 사회적응 교육을 하고 있다.
3. 죽음 준비 교육 프로그램
노인의 특성과 죽음의 태도, 정신적 준비, 사회적 준비, 죽
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프로그램의 통합(integration into public and private sector development policies, plans and programs)
5. 단계는 개발재원 확보와 계획집행(development funding and project implementation)
6. 지속적인 모니터링(continuous monitoring of tourism)
Ⅳ. 계획과정과 현장교육연구
Ⅴ
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교육 시범학교 운영중간보고서 -합리적인 소비생활의 실천- .산곡여자중학교
서울일보 2005-11-04
한국일보 2006-05-01
주간한국 청소년의 과소비
서론
1)청소년 소비자의 특성과 문제점
-청소년소비의 특성
1.동조소비
2.비합리적 소비
3.감
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