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아동기, 청소년기, 청년기, 중년기, 그리고 노년기를 거쳐 자연으로 돌아가기만 한다고 해서 성공적으로 모든 발달단계의 과업을 달성하고 죽음을 맞이했다고 여기지 않는다. 인간은 자신이 원하는 삶에 대해 깊이 생각해보고 자아를 형성하
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발달과정을 설명할 수 없기에 프로이드 이론은 현실적 한계성을 지니고 있다고 생각해 본다. 또한 인간의 성격은 항상 유동적인 것으로 주변 환경과 교육을 통해 언제든 바뀔 수 있는 것이라는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
아동발달 곽금
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발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 프로이드(Freud)의 정신분석이론
I. 성격구조
1. 원초아
2. 자아
3. 초자아
II. 심리성적 발달단계
1. 구강기
2. 항문기
3. 남근
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아동기, 청소년기, 청년기, 중년기, 그리고 노년기를 거쳐 자연으로 돌아가기만 한다고 해서 성공적으로 모든 발달단계의 과업을 달성하고 죽음을 맞이했다고 여기지 않는다. 인간은 자신이 원하는 삶에 대해 깊이 생각해보고 자아를 형성하
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발달과정을 설명할 수 없기에 프로이드 이론은 현실적 한계성을 지니고 있다고 생각해 본다. 또한 인간의 성격은 항상 유동적인 것으로 주변 환경과 교육을 통해 언제든 바뀔 수 있는 것이라는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
아동발달 Laura E
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아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. Piaget의 생애
II. Piaget의 인지능력 발달단계
III. 주요 개념
1. 도식
2. 동화와 조절
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인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 안나 프로이드의 자
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발달의 토대가 갖추어진다고 하였다. 인간 성격의 모든 기초적 성향은 부모-자녀 관계에서 결정적인 영향을 받으며 각 발달단계의 발달과제 수행의 여부에서 성격 형성의 방향이 달라진다고 하였다. 따라서 결론적으로 유아기 교육은 아동의
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발달단계
I. 영아기(0~1세) : 신뢰감 대 불신감
II. 유아기(2~3세) : 자율성 대 부끄러움(자기효용감 의심)
III. 유치기(4~6세) : 주도성 대 죄의식
IV. 아동기(6~11세) : 근면성 대 열등감
V. 청소년기(11~18세) : 정체감 대 정체감혼미
VI. 청년
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인간발달이론
1. Freud의 심리·성적 발달단계이론
1) 0~1세 구강기
2) 1~3세 항문기
3) 3~6세 남근기
4) 6~12세 잠재기
5) 12~18세 성기기
2. 에릭슨의 심리·사회적 발달단계 이론
1) 유아기 : 기본적 신뢰감 대 불신감
2) 초기 아동기 : 자율성 대 수치 및
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