|
Carl Gustav Jung의 생애
가. 유년기(1875 ～ 1886)
나. 청년기 및 정신과의사로서의 활동과 실존적 위기(1887 ~ 1919)
다. 대가로서의 삶(1919 ～ 1961)
2. 성격구조
가. 성격구조의 분류
나. 설명
3. 융의 발달이론
4. 시사점
종 결 단 계
|
|
|
칼 구스타브 융(Carl Gustav Jung)
1) 성격구조
2) 무의식의 영역
3) 심리적 유형
4) 분석심리학적 상담 및 심리치료
5) 상담 및 심리치료의 기법
3. 프로이트와 융의 공통점
1) 무의식
2) 정신의 구조
3) 성격의 발달
4) 프로이트와 융의 이론
4
|
|
|
Carl Gustav Jung의 삶과 사상을 이해하고 시사점을 밝힌다.
소요시간 : 10분
학습보조자료 : 유인물, 사진, 파워포인트
학습개요
도 입 단 계 (1분)
1. 주의집중
2. 동기부여
3. 학습개요
전 개 단 계 (8분)
1. 칼 구스타브 융의 삶
|
|
|
altong, naraapaper.blog.me/30079224789 [카를 융 : 기억 꿈 사상 / 카를 구스타프 융 / 김영사]
¹. 융의 분석 심리 이론을 초기에는 콤플렉스 심리학이라고 하였다. 콤플렉스란 무의식 속의 감정, 사고, 기억의 연합군으로 무의식적 정서를 말한다.
ex) ‘
|
|
|
8).
융의 생산성은 뛰어났으며, 그의 책 중 대부분인 총 22권은 프린스턴(Princeton)대학 출판사에서 간행되었다. 그는 옥스퍼드(Oxford)와 하버드(Harvard)대학에서 우등상을 받았을 뿐 아니라, 많은 상과 명예를 얻었고, 1961년 6월,85세의 나이로 세상
|
|
 |
- 117쪽의 연습문제
# 다음시간에는 탄젠트를 이용하여 거리 구하는 방법에 대해 알아 볼 것임을 예고한다.
# 수업을 마무리 한다.
# 형성평가 문제를 해결한다.
# 형성평가 답을 확인한다.
# 해당학생은 손을 든다.
# 제시된 과제를 확인한다.
#
|
|
|
및 교수-학습계획
1. 교재 및 단원명
2. 학습자 분석
1)대상
2)목적
3)조사자료 및 조사방법
4)분석 결과 종합
5)설문지[첨부]
2부. 본시 수업의 학문적 배경과 교수 학습 지도안
1. 본시 수업 계획의 학문적 배경
1) 정의적
|
|
|
및 차시 예고
2
(50)
▶과제를 제시하고 차시를 예고한다.
“다음시간에는 부가가치세의 계산에 대해 배워볼 거예요. 미리 교과서를 읽어오면 좀 더 수업하는 게 어렵지 않겠죠? 56p-59p까지 교과서를 꼭 읽어보고 옵시다.”
▶과제와 차시학습내
|
|
|
-http://www.kfem.or.kr/little/1_3.html
- http://www.seileng.com/Environment/Datas/Sea-3/Sea-3.htm Ⅰ.교재관
1. 단원설정의 의의
2. 단원의 성격 및 구성
3. 단원의 목표
4. 다른 교과와의 연관성
5. 단원 내용의 조직
Ⅱ. 학생관
1. 선수학습
2. 단원 학습을
|
|
|
및 목적
연구목적
본 연구는 현재까지 한국사회는 배우자 선택에 있어서 어떠한 변화를 겪었는지에 대한 '배우자의 선택과정에 있어서 통시적 흐름’ .
≪ … 중 략 … ≫
Ⅳ. 본 론
1. 이론적 배경
교환이론(Exchange th
|
|
 |
알아보세요!
당근
밥
우유
갈비
콩
딸기
참기름
새우
도너츠
조개
아이스크림
쵸콜렛
계란
케 I. 서 론
II. 본 론
교수-학습지도안(1주)
자 기 소 개 서
나의 편식지수는?
교수-학습 지도안(2주)
바른 식생활 알기
튼튼이가 되기
|
|
메뉴펼치기
