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기본가정
Ⅴ. 자기주도적 학습의 요소
Ⅵ. 자기주도적 학습의 특징
Ⅶ. 자기주도적 학습의 수업 전략
Ⅷ. 학교교육에 있어서 자기주도적 학습 향상 방안
Ⅸ. 현장연구사례
Ⅹ. 결론
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학교 : 학습 부진 학생의 수준별 지도를 통한 기초·기본 학습 능력 신장, 2002
박성익 : 학습부진아 교육, 서울 : 한국 교육 개발원, 1989
전진일 : 교수학습 개별화를 통한 기초 학력 정착, 현장연구논문, 1993
정윤자 : 의사소통 훈련프로그램이 학
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즐거운 독서학습
7) 새로운 생각을 키워주는 독서학습 프로그램 개발?적용
8) 북카드를 활용한 학급문고 운영
9) 학습자 중심의 독서학습 프로그램을 구안?적용한 수업 전개
10) 부모와 함께 하는 독서
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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학교에서의 방과 후 학급
⑩ 공립의 방과 후 학급
⑪ 사립의 방과 후 학급
이상의 여러 형태의 특수재능 교육 형태 중 어떠한 교육형태를 운영할 것인가는 각 지역의 프로그램에 필요한 자료와 인력을 고려하여 이루어진다. 각 지역에서 실시
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교육하는 것이 아니라 그 사회 안에서 더불어 살아가게 가르쳐야 한다는 데에 공감한다. 장애자녀를 가진 많은 부모들은 자신의 아이를 통합교육 시키는 이유로 일반 아동이 배우는 일반학교에서 사회성을 길러주고, 그들과 함께 어울리는
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학교들이 이와 같은 연계를 통해 지역사회와 강한 유대를 가질 뿐만 아니라 실제적 자원의 역할을 하게 되는 것이다.
< 참 고 문 헌 >
임경실, 학교사회복지사의 역할에 관한 연구, 석사논문, 2005
한국학교사회복지사협회 부설 교육복지연
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학교나 사회는 대책을 강구하여야 할 것이다. 청소년들은 부모와 많은 시간을 갖고 대화하기를 원하며 폭력 해결을 위하여 학교에서는 머물고 싶은 학교가 될 수 있도록 하여야 할 것이며 방과 후 다양한 취미활동 프로그램의 개발에 주력해
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보육시설
(1) 부모 협동 교육
(2) 민간 보육 시설 (private care)
4. 보육정책 및 현황
1) 보육기관에 대한 지원방식
2) 보육정책 및 현황
5. 보육교사 자격과정
1) 보육종사자의 유형
2) 교사양성제도
6. 보육 프로그램의 목표
1) 국가수준의
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학교 동창 중 한 명이다. 그 아이는 자주 고민 거리를 내게 말하는 편이었다. 기훈이는 자 기가 맘에 드는 물건은 모두 자기가 하고 싶다는 것이었다. 만약 가지지 못하면 자신이 한심하다는 것이었 다.
나는 그 아이에게 이런 이야기를 해주었
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학교(중등)의 교육과정 기타사항
1. 조기 진급 및 졸업
초중등교육법 제27조, 동법시행령 제53조에 따르며, 이 제도를 시행하고자 하는 학교장은 조기 이수에 필요한 계획을 수립시행해야 하며, 심화 학습 프로그램 및 별도의 교육과정을 편성
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