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성적 희롱의 정체를 파악하고, 이를 여성 공동의 문제로 해결해 나가지 않는다면, 실질적인 고용과 노동 조건에서의 남녀평등은 불가능하다. 그러나 아직은 성적 희롱의 행위에 대한 인식이 부족하며, 이에 대한 적절한 항의나 해결을 위한
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성교육은 이분법적 성역할 구조에서 남녀 평등한 역할 실행을 위한 교육이념을 제시했다. 폭발적인 교육열과 함께 625동란과 같은 시대적 혼란에도 불구하고, 여성교육정책은 발전하여 양성평등교육을 위한 토대를 마련해 갔다. 그러나, 전통
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성다움으로 방조하거나 고무하는 한편 남녀사이의 진정한 애정과 신뢰와 책임에 기반한 성관계가 아닌 강압적이고 폭력적인 성을 부추기며, 남성을 성의 주체로 보고 여성의 성을 대상화, 상품화하는 우리사회의 왜곡된 성문화를 평등한 주
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평등한 남녀관계가 핵심적으로 나타나는 곳이 바로 가족이라 할 수 있다. 여성의 가족에서의 지위를 세 가지 측면에서 살펴보자. 먼저, 성별노동분업의 측면에서 볼 때, 남북한 여성은 모두 가정에서 가사노동의 일차적 책임자로 규정되고 있
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성폭력 예방을 위한 내용도 필수적으로 포함되어야 할 것이다. 현재 주로 성교육이 이루어지고 있는 가정과 학교에서 성폭력 예방을 위해 어떤 면에 중점을 두어야 하는 살펴보고자 한다. 우선, 가정에서의 성교육은 자녀에게 남녀평등 의식
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성폭력 특별법
가. 친족간 강간, 강제 추행 포함
나. 장애인에 대한 준 강간
다. 직장, 학교 등에서의 추행
라. 구금된 자에 대한 추행
마. 공중밀집 장소에서의 추행
바. 전화 등을 이용한 통신 음란 행위
Ⅲ.結論
따라서 성폭력 피해자들이
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성격에 대한 비교는 다음과 같다. 대만,일본,한국 모두 공통적으로 정착지원과 관련된 정책을 가장 강조하는 것을 알 수 있다. 한국은 다문화가정을 이루는 결혼 이주여성들의 국내 정착을 성공적으로 이끌고 사회의 일원이 될 수 있도록 하
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양성평등교육, 직장내성희롱예방교육, 여성노동 관련법에 대한 권리의식 교육을 일정시간 이상 반드시 이수하도록 해야 한다.
4. 남녀고용평등법의 적용대상 확대
- 남녀고용평등법 시행령의 적용예외조항을 삭제하여 모든 노동자들이 남녀
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남녀공학을 실시하고 교육의 내용도 남녀차별을 두지말고 더 나아가서 대학에서의 교원양성교육에 있어서도 성역할의 올바른 이해을 돕는 교육이 실시되어야 한다. 또한 사회교육에서도 남녀 평등한 직업훈련이나 교육을 실시하고 사회 일
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성, 공석기 외 1명, 인권으로 읽는 동아시아, 서울대학교출판문화원, 2010
평택대학교 다문화가족센터, 사회복지와 인권, 양서원, 2008
한인섭, 이호중 외 3명, 형법개정안과 인권, 경인문화사, 2011
한인섭, 정의의 법 양심의 법 인권의 법, 박영사,
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