|
만 4세의 ‘탐구하는 태도 기르기’의 주요 내용은 주변 사물과 자연세계에 대한 흥미와 호기심, 그리고 탐구과정에 참여한다까지가 포함된다. 따라서 만 3세 대상 교육보다 한 걸음 나아가 보다 자발적이고 적극적으로 탐구 과정에 아이들이
|
|
|
겨울스포츠를 즐길 수 있다. 실제로 청태산자연휴양림은 타지역의 휴양림이 겨울철에 매우 이용객이 적은 것과는 달리 계절별 이용객수에 있어서 여름>겨울>가을>봄 등의 형태를 보이는데 이것은 상위 두 곳에서 겨울스포츠를 즐기는
|
|
|
세시놀이와 일상놀이로 나눌 수 있다.
세시놀이는 농업활동을 주 생업이었던 우리 전통문화에서 농작에 대한 기풍의례성장의례추수의례의 뒤풀이로 행해지거나 점세(占歲)와 가정 및 마을의 안과태평과 벽사초복을 기원하는 목적으로 행해
|
|
|
봄
2. 여름
3. 가을
4. 겨울
Ⅵ. 날씨(기상)와 날씨 관련 속담
1. 곡우에 비가 안 오면 논이 석자가 갈라진다
2. 꽃샘추위에 설 늙은이 얼어죽는다
3. 벚꽃 싹이 일찍 바래지면 여름 날씨가 좋다
4. 벚꽃이 일찍 피면 풍년
5. 봄 꽃이 가을에
|
|
|
풍속에 따라 차이는 있으나 수 백 Km를 이동하여 주변국가에도 직접 또는 간접으로 영향을 주기 때문에 오존층 파괴, 온실효과 및 열대우림 파괴 등과 함께 국제적 차원의 환경문제로 대두되었고, 현재 세계 각국은 산성비 피해에 대하여 공동
|
|
|
풍속, 풍향 등
2. 우리나라의 전형적인 기후
02. 우리나라의 전형적인 기후
≪ 지 도 ≫
우리나라는 지리적으로 중위도 온대성 기후에 위치하여 봄, 여름, 가을, 겨울의 사계절이 뚜렷하게 나타난다. 겨울에는 한랭건조한 대
|
|
|
봄, 여름, 가을, 겨울의 우리 반 모습을 그리고 있던 자신이 그린 그림을 교사에게 보여주며 선생님, 제가 제일 좋아하는 우리 반 가을이에요! 하고 이야기한다. 교사가 그림을 집중해서 보며 가을이라 가을 나뭇잎을 그렸군요! 하고 이야기하
|
|
|
봄, 여름, 가을, 겨울을 알고 계절에 맞는 날씨도 이해하고 있습니다. 여름에 관련된 꽃이나 과일을 배울 때 흥미로운 모습을 보이고 다른계절에는 어떤 음식과 꽃이 있는지 궁금해 하는 모습을 보입니다.
00이가 집에서 수박을 먹더니 수박은
|
|
|
봄, 여름, 가을, 겨울을 가리키며 1월, 4월, 7월 10월의 초순을 말한다. 납일은 동지 지난 세 번째 술일로 보통은 연말을 가리키며 속절은 한식, 단오, 중추와 같이 풍속에 따라 지키는 절기를 말한다.
제례일을 맞으면 하루 전날 제례의 모든 준
|
|
|
겨울방학
과제물
·전교과에서 추천한
겨울 방학 과제물
9
·여름방학
과제물
·전 교과에서 추천한 여름방학 과제물
Ⅳ. 맺는 말
위에서 미흡한 내용이지만 우리 학교 경영 사례 중 몇 가지를 소개했다.
학교 경영의 모든 영역은 학생들에게
|
|
메뉴펼치기
