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학교의 문제점을 지적하고 변화의 방향성을 제시하며 변화의 원동력이 되어준다면 학교는 변화할 수 있다. 하지만 청년들마저 이러한 역할을 저버린다면 학교는 결코 변화할 수 없다. 라이머는 ‘학교는 죽었다’고 주장했지만 그의 속마음
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학교는 죽었다. 한마당. 193쪽
라이머가 말한 대로 현재 우리 사회와 개인들이 겪고 있는 문제는 잘못된 학교 교육이라는 제도로부터 기인한 것이다. 따라서 학교 교육 자체가 변화하지 않는다면 문제는 해결될 수 없다. 혁명은 결코 쉽게 일어
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교육이 점진적으로 실현되었지만, 1990년대부터는 고등 교육이 급속도로 확대되어 명실상부하게 대중교육으로 자리 잡게 되고 ‘고교 유형의 다양화, 특성화’라는 이름으로 후기 중등 교육의 세분화가 나타났다. 상급학교로의 진학이 일정
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도 있으며 이론 교육과 실습의 기간을 분리하여 총량은 그대로 하되 학생들이 학교에서 보내는 시간을 축소하는 방법도 있다. 또는 교육 기간을 그대로 유지하되 초등학교 입학 시기를 앞당기는 방법도 활용할 수 있다. 우리가 너무나 당연하
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학교가 직접적 경험과 실천의 장이 되기를 기대한다. 매일 저녁 학생들이 집에 와서 오늘 학교에서 어떤 것을 경험했고 그것을 통해 느낀 점이 무엇이었는지 부모에게 자랑하는 날이 오기를 학수고대 한다. 교과목의 변화, 교육방식의 변화,
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교육학회 추계 학술대회 논문집, 59-107.
청초초등병설유치원(2000). 2000년도 청초초등학교 병설유치원 교육계획안.
축석초등병설유치원(2000). 2000년도 (경기)축석초등학교 병설유치원 교육계획안.
Almy, M.(1975). The early childhood education at work, New York
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