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알아보기
-다음 시간에는 규칙을 올바르게 지키는 방법에 대해 배울 거에요.
법과 규칙을 지키는 일과 관련하여 깊이 생각하고 바르게 판단하기
발문 1. 개념 분석 수업 모형의 특징
2. 개념분석 수업 모형의 단계
도덕과 교수 ? 학습안
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도덕 문제에 대한 자세
학생들은 자신의 의견을 발표한다.(3-5명)
자신의 의견을 발표한다.-사회적 도덕문제를 예방하기 위해서 법과 규범을 준수하는 것이 필요하며, 계속해서 더욱 발전된 제도를 고안하고, 체계적으로 실행할 필요가 있다.
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도덕과 같은 분야까지 포함 시킬 수도 있다. 또 이 과정에서 자연스럽게 여러 가치가 갈등을 일으킬 때 합리적인 의사판단을 하는 방법에 대해 생각해보게 될 것이다. 교사는 이 때 여러 가지 가치를 제시해주고 직접 학생이 자유롭게 생각해
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도덕적이라고 생각한다. 이 아이들을 제 4단계의 정의를 중시하는 법과 질서를 고려하여 도덕적 사고를 할 수 있도록 해줘야 한다.
또한 결과보다 과정에 대해 칭찬을 함으로써 학생들에게 도덕적이지 않은 방법으로 결과를 이루어내는 것은
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도덕성
1) 응답반응
2) 평가
2. 2단계 : 욕구 충족을 위한 수단으로서의 도덕성
1) 응답반응
2) 평가
II. 인습수준의 도덕성
1. 3단계 : 대인관계에서의 조화를 위한 도덕성
1) 응답반응
2) 평가
2. 4단계 : 법과 질서를 준수하는 도
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도덕성)
인간의 존엄성을 가장 우선시 하는 차원에서 보편적 도덕원리에 대한 확신으로서의 도덕성을 발달시키는 단계이다. 사회의 법과 질서를 준수할 뿐 아니라 스스로 선택한 양심의 결정을 도덕적 판단의 기준으로 삼는다. 이때의 기준
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도덕성 발달이론
II. Kohlberg의 도덕성 발달이론
1. 제1수준 : 전인습적 단계
1) 제1단계 : 처벌과 복종지향
2) 제2단계 : 도구적 상대주의 지향
2. 제2수준 : 인습적 단계
1) 제3단계 : 착한 소년-소녀 지향
2) 제4단계 : 법과 사회질서 지
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도덕성 발달단계설
1. 1수준: 인습 이전 수준의 도덕성
가) 1단계: 처벌과 복종 지향
나) 2단계: 개인적 욕구 충족 지향
2. 2수준: 인습 수준의 도덕성
가) 3단계: 대인관계와 사회적 역할 지향
나) 4단계: 법과 질서 지향
3. 3수준: 인습
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도덕성
제 2 수준 : 인습적 수준 (대부분 청년 및 다수의 성인)
단계 3 : ‘착한 소년, 소녀’ 지향- 대인관계의 조화를 위한 도덕성
단계 4 : 법과 질서 지향- 사회적 질서 유지
제 3수준 : 후인습적 수준 (소수의 청년 및 성인)
단계 5 : 사회계
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도덕성 발달단계
II. 콜버그의 도덕성 발달단계
1. 전인습적 수준
1) 1단계 : 벌과 복종 지향의 도덕
2) 2단계 : 수단적 쾌락주의 지향의 도덕
2. 인습적 수준
1) 3단계 : 착한 아이 지향의 도덕
2) 4단계 : 법과 질서 지향의 도덕
3. 후
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