|
사에게 보여주며 “선생님 오징어 잡았어요” 라고 이야기 한다.
일상생활.
점심시간에 볶음밥이 나오자 OO는 국물만 먹고 야채는 골라 내고 밥만 골라 조금씩 먹는다. 숟가락으로 야채를 밀치며 밥알을 찾아 찾아 먹더니 자리에서 일어나“
|
|
|
교육
제4장 개성적 존재로서 인간과 교육
제5장 사회적 존재로서 인간과 교육
제6장 인간: 자아실현을 추구하는 존재
제7장 실천적 교육활동으로서 생활지도
제8장 상담: 생활지도의 중추적 활동
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
|
|
|
교육
제4장 개성적 존재로서 인간과 교육
제5장 사회적 존재로서 인간과 교육
제6장 인간: 자아실현을 추구하는 존재
제7장 실천적 교육활동으로서 생활지도
제8장 상담: 생활지도의 중추적 활동
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
|
|
|
제4장 저작권의 제한과 저작권계약
제5장 저작권의 침해
제Ⅳ편 상표법
제1장 총론
제2장 상표의 개념과 종류
제3장 상표의 등록요건 및 절차
제4장 상표권
제5장 심판제도와 상표권의 침해
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
|
|
|
제4장 저작권의 제한과 저작권계약
제5장 저작권의 침해
제Ⅳ편 상표법
제1장 총론
제2장 상표의 개념과 종류
제3장 상표의 등록요건 및 절차
제4장 상표권
제5장 심판제도와 상표권의 침해
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
|
|
|
사다마-좋은 일에는 방해가 되는 일이 많음
狐死兎悲
호사토비-여우가 죽으면 토끼가 슬픔/다음은 자신이 희생당함/동류의 죽음을 슬퍼함
惑世誣民
4
혹세무민-세상을 어지럽히고 백성을 속임
昏定晨省
혼정신성-저녁에 잠자리를 봐드리고
|
|
|
사회 모두의 고민으로 자리 잡았으면 좋겠다는 생각을 하곤 한다.
이 재단에 대해 알아본 소감은 사실 여러 조사를 해봤다고 하지만 내가 시설의 이용자가 아니기 때문에 미흡할 수밖에 없다고 생각한다. 사회복지 관련 학과를 졸업한 나는
|
|
|
물고기등 다양하게 표현하는 모습을 보였다.
하반기 총평
그림그리기에 관심을 보이고 자신이 좋아하는 색연필로 끼적이기를 한다. 색종이 접기에도 관심을 보이는 편이다. 교사와 눈을 맞추며 의사소통을 할 수 있으며 또래와도 자신이 원
|
|
|
사소통
어린이날 행사 하는 날 OO가 과자 뷔페방으로 들어간다. 과자를 앞 접시에 담아보고 자리에 앉는다. 고래밥 과자를 먹으며 친구들이 “선생님 이건 물고기, 꽃게, 상어 예요.”라고 이야기 한다. 친구들의 말을 듣고 있던 OO가 상어과자
|
|
|
제4장 저작권의 제한과 저작권계약
제5장 저작권의 침해
제Ⅳ편 상표법
제1장 총론
제2장 상표의 개념과 종류
제3장 상표의 등록요건 및 절차
제4장 상표권
제5장 심판제도와 상표권의 침해
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
|
|
메뉴펼치기
