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교육 건강증진 이론 』 계축문화사 2014
공은숙 『보건교육학』 정담미디어 2015
이화연, 김정남 <PRECEDE-PROCEDE 모형을 활용한 실업계 고등학생의 건강증진 프로그램 개발> 계명대학교 간호과학연구소 Journal 계명간호과학 제14권 제1호 Date 201
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교육 건강증진 이론 』 계축문화사 2014
공은숙 『보건교육학』 정담미디어 2015
이화연, 김정남 <PRECEDE-PROCEDE 모형을 활용한 실업계 고등학생의 건강증진 프로그램 개발> 계명대학교 간호과학연구소 Journal 계명간호과학 제14권 제1호 Date 201
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보육학개론, 공동체 2015
정정옥, 김광자 저, 최신 보육학 개론(영유아 교사를 위한), 교육아카데미 2012
윤은종 저, 보육학개론(영유아를 위한), 동문사 2014
이순형, 이혜승 외 저, 보육학개론, 학지사 2013 1. 들어가기
2. 영아를 위한 보육 환
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교육 개발원 연구 자료집
서울중등발명교과교육연구회(2004), 발명영재판별도구 개발 및 활용에 관한 연구
한종하(1987), 과학영재교육론, 서울 학연사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발명영재의 정의와 특성
1. 정의
2. 특성
1) 탐구적 특성(10가지)
2) 창
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프로그램의 활동목표 분석. 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
박고은, 장명희 (2019). 표준보육과정에 나타난 영아권리에 대한 분석 및 보육교사의 인식. 교육과학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육과정에서 추구하는 인간상
1)
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새로운 놀이 활동 소개
5) 교사 개입에 의한 놀이 효과
3. 놀이지도 시 교사의 역할
1) 관찰자로서 역할
2) 적합한 계획 세우기와 융통성 있는 놀이 경험 제공
3) 다양한 유형의 놀이 경험 제공
4) 평가자로서의 역할
참고자료 출처
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포함된다.
이상에서 살펴본 공통과학 교육과정과 새로운 평가 경향으로 미루어 볼 때, 공통과학의 평가는 다음과 같은 특성이 강조되어야 한다.
지식보다는 탐구를 강조해야 한다.
순수 과학적 맥락(상황)보다는 실생활 문제, 환경 문제 등
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활동내용 및 유아의 요구 등에 따라 적절히
재구성하는 노력을 기울어야 할 것이다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형
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탐구 활동을 수행하게 하는 것이다. 창의력이나 문제 해결력 신장은 학생들이 좋아하는 주제를 가지고 몰입할 때 가능하다는 점을 고려한다면, 영재 교육 프로그램은 흥미를 유발하면서도 학생들에게 도전감을 줄 수 있도록 개발되어야 한다
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교육현장에서 교사기록의 진정한 의미 탐색, 부산대학교교육대학원.
6) 박선희(2014), 일화기록에 대한 사립유치원 교사들의 이야기, 부경대학교 교육대학원.
7) 강숙현(2001), 관찰과 기록화를 통한 유아평가, 교육과학사.
8) 주선희(2001), 포트폴
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