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발달
6. 자아 및 도덕성
Ⅲ 아동기(만 8세~12세)
1. 신체 운동기능 및 지각능력, 성 발달
2. 인지 발달
3. 지능 및 기억능력
4. 언어와 의사소통 능력
5. 정의적 발달
6. 자아 및 도덕성
Ⅳ 청소년기(청년기)(만 13세~20세)
1.
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자녀의 방과후 방임, 가정내 돌볼 기능 취약 등의 문제를 해소하고 안정적인 자녀양육 기능을 지원하기 위한 맞벌이가정 방과후 돌봄이 있다.
‘다양한 가족지원사업’으로는 일반가족·한부모가족·조손가족·결혼이민자가족·이혼위기가족
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발달의 단계
1.1. 신생아기
1.2. 유아기
1.3. 아동기
1.4. 청소년기
1.5. 성인기
1.6. 노년기
2. 자신이 속한 단계의 발달과정
2.1. 발달특징
2.2. 발달과업
3. 발달과업 성취를 위한 노력
3.1. 목표 설정
3.
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강하다
3. 청소년들은 지나치게 이상적인 가치를 추구하려는 경향이 있다
4. 청소년기에는 윤리적 자세나 행동에 일관성이 결여되어 있다
Ⅳ. 청소년의식과 진로의식
Ⅴ. 청소년의식과 학부모
Ⅵ. 청소년의식과 인터넷
참고문헌
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- 김흥규(1994). 인간행동의 이해. 서울: 양서원
- 한상철(1998). 청소년학 개론. 서울: 중앙적성출판사
- 한상철, 임영식(2000). 청소년심리의 이해. 서울: 학문사 1) 청소년기 가정환경의 변화
2) 청소년기의 부모-자녀관계
* 참고문헌
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발달과업에 대한 긍정적인 결과로 ‘자기 역량’을 획득할 수 있다.
5. 청소년기 (12세～20세)
- 주요 갈등 : 자아 정체성 대 역할의 혼란
① 사춘기 이후의 청소년은 자기가 갖고 있는 여러 가지 역할(자녀, 학생, 형제, 친구 등)을
하나로 통합하
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발달, 성역할 발달 및 청소년기 정체성 확립에 관한 아동발달의 제 측면에 관한 연구들이 수행되도록 하는 데 정신분석 이론이 많은 자극을 제공한 사실은 부인하기 어렵다. 목차
[아동발달이론] 정신분석이론 - 프로이드와 에릭슨의 이
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교육 풍토에 의해서 학교에서 보내는 시간이 청소년기의 대부분이며 이러한 사회적 특성에 의해서 청소년들의 여가 시간을 즐길 장소 또한 없는 것이 현실이다. 따라서 현재 몇 몇 초등학교에서 하고 있는 방과 후 활동을 중·고등학교에도
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부모치료도 필요하다. 폭력가정 자녀의 심리사회적 지원도 중요하지만 그보다 앞서 건강한 부부를 대상으로 부부스트레스 해소를 위한 프로그램, 가족스트레스 대처법, 부모-자녀 좋은 관계 맺기 등을 교육하거나 훈련하는 프로그램을 통해
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전인 교육론 1. 인간 발달의 개요
발달과 관련된 개념
인간발달에 영향을 미치는 요인
발달의 원리
발달의 3가지 학설
정자와 난자의 결합
2.인간발달의 제 이론Ⅰ
신체발달
성격발달
인지발달
3.인간발달 제이론 Ⅱ
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