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교육현실이 반영된 입시위주의 학습활동이 학생들로 하여금 학업 스트레스를 받게 하는 가장 큰 원인이라는 점을 고려할 때, 학습활동에 즐겁고 재미있게 참여하고 청소년 자신이 스스로 학습을 계획하고 실행하며, 그 결과를 통해 스스로의
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부모의 지나친 보호와 학교의 암기 위주의 틀에 박힌 교육과 사회구조 등에도 상당한 원인이 있겠지만, 일반적으로 청소년들은 인생을 쉽게 살아가려는 경향이 있다.
이와 같이 청소년들은 자신의 청소년기 발달과업을 성취하는 과정에서
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교육 실시
- 가족발달 주기 단계에서 이루어져 할 특정한 내용으로 가족생활교육의 일반적인 주요 관심 영역 : 가족관계 형성을 위한 결혼준비 교육, 가족관계 향상을 위한 의사소통 교육, 성교육, 부모자녀의 관계 향상을 위한 부모교육, 자
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감호위탁
. 2.3호처분: 보호관찰
. 4호처분:소년보호시설 감호위탁
. 5호처분: 병원 및 요양소위탁
. 6.7호처분: 소년원 송치(6호 6개월이내 7호 2년이내)
*소년원의 교육과정
-특성화교육, 교과교육, 직업능력개발훈련, 생활지도, 특별활동
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교육→ 외상을 유발하는 심한 체벌과 이를 통한 사람들의 관심유도
현석 : 아동폭력 피해자→ 어릴 때부터 폭력을 받아옴, 골절, 폭행의 결과로 염좌 등의 외상, 품행장애진단(반사회적 인격장애 발전가능), 인터뷰장면(불안양상, 엄마에 대한
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교육문제
4) 성문제 및 건강문제
5) 약물남용 문제
6) 비행문제
7) 가정 및 학대문제
3. 해결하기 위한 사회 환경의 개선방안
1) 가출예방시스템 및 네트워크 형성
2) 보호시설의 표준화된 복지서비스 수립과 지원
3) 가출청소년통합서비스
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발달, 사회적 이해력의 발달함으로써 사회적 상호작용이 활발
정서적인 특성
감정의 기복이 심하고 예민, 수줍음이 많다
열성적이며 호기심과 모방성이 강하다
사회적 특성
부모로부터 독립하고자 한다.
동성이나 이성친구 등 또래집단
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과업 수행의 모습을 이해하기 위해서는 다양한 가족형태에 근거한 가족의 생활주기 모형계발이 선행되어야 할 것이다. 현존하는 가족주기의 모형들의 자녀 중심적 발달단계적 구분이 무자녀 가족에게는 해당되지 않는 경우가 이를 뒷받침하
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벌 (Punishment)
6. 정상가족과 역기능가족
1) 정상 가족
2) 역기능 가족
7. 치료기법
1) 치료과정
2) 치료기법
(1) 인지행동주의적 부모교육
(2) 인지행동주의적 부부치료
9. 요약 및 평가
1) 기여
2) 제한
10. 결 론
<참고문헌 >
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발달의 이론적 접근
1)생물학적 발달이론
2)정신분석 발달이론
3)심리사회적 발달이론
4)인지 발달이론
5)사회학습 이론
6)인본주의 이론
7)생태학적 이론
8)절충적 접근
3.후기청소년의 이해
1) 청소년기에 대한 다양한 연령 범주
2) 후
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