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발달단계이론은 몇 가지 지적에도 불구하고 에릭슨이 제시한 발달시기와 각 시기에 달성해야 할 과제에 대한 설명은 교육과정설계에도 적용된다. 또한 에릭슨의 성격발달단계이론은 성격의 주된 책임자였던 부모의 역할을 약화시킴으로써
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발달단계이론은 몇 가지 지적에도 불구하고 에릭슨이 제시한 발달시기와 각 시기에 달성해야 할 과제에 대한 설명은 교육과정설계에도 적용된다. 또한 에릭슨의 성격발달단계이론은 성격의 주된 책임자였던 부모의 역할을 약화시킴으로써
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발달단계이론은 몇 가지 지적에도 불구하고 에릭슨이 제시한 발달시기와 각 시기에 달성해야 할 과제에 대한 설명은 교육과정설계에도 적용된다. 또한 에릭슨의 성격발달단계이론은 성격의 주된 책임자였던 부모의 역할을 약화시킴으로써
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발달단계이론은 몇 가지 지적에도 불구하고 에릭슨이 제시한 발달시기와 각 시기에 달성해야 할 과제에 대한 설명은 교육과정 설계에도 적용된다. 또한, 에릭슨의 성격발달단계이론은 성격의 주된 책임자였던 부모의 역할을 약화시킴으로써
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발달에서 원초아보다 자아를 중요하게 볼 때 교육의 영향력은 보다 증대될 수 있으며, 위기 극복을 통한 자아성장이라는 긍정적인 측면은 교육에 많은 시사점을 준다.
또, 에릭슨은 학령 전 아동의 자율성을 길러주기 위한 부모의 역할과 자
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교육 현장에서는 이 두 가지 교육관 적절히 적용하여 서로의 한계점을 보완할 수 있도록 하여야 할 것이다.
에릭슨은 성격발달의 8단계를 통해 각 발달 단계 마다 달성하여야할 과업이 있다고 했는데 이것을 달성하지 못하면 부정적 성격을
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교육심리연구, 31(3), 529-561. (2017)
안수영. 「청소년의 또래관계에 영향을 미치는 요인에 관한 연구」. 중앙대학교 대학원 석사학위논문. (2008) Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 청소년기 특징
1) 신체 및 성적 발달 특징
2) 정서적 발달 특
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청소년기에 해야 할 과업 수행의 어려움
② 부모- 자녀간의 갈등야기
③ 이성친구에 집착 동성 친구관계 소홀
④ 둘만의 은밀한 관계 지속 시, 성 관계까지
발전될 가능성 임신,성병 초래
⑤ 학생의 원래 의무
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서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 특징
1) 신체적 특징
2) 사회적 특성
3) 심리적 특성
4) 문화적 특징
2. 청소년복지의 개념
3. 청소년의 발달과정
1) 신체적 발달과정
2) 심리적 발달과정
3) 사회적 발달과정
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육과 정서적인 문제로 연결되어 빈곤의 대물림으로 악순환될 수 있음을 인지하여야 한다. 이에 본 연구는 한 부모가족의 청소년에게 낙인감없이 정서, 학습적인 면에서 어려움을 겪고 있는 청소년들을 도울 수 있는 지원체계가 더욱 확충
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