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5세 유아의 언어적 공격성 개별화지도 연구, 숙명여자대학교 원격대학원.
7. 김진경ㆍ김헤라(2015), 학교폭력예방의 이론과 실제, 한국방송통신대학교 출판문화원.
8. 정재구(2014), 학교폭력 예방의 인성교육 지원 체계 개선에 관한 연구 (학교폭
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참여하고 있다. 이러한 점들을 전혀 고려하지 못하고 있다는 것이다. 뿐만 아니라 부모교육의 지속적 참여 또한 제한되는 경우가 많다. 대부분의 교육기관이 가정통신문이나 부모면담, 참관수업 등을 운영하고 있으나, 이러한 경우 일시적인
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참여해야 하는 가장 중요한 이유가 아닐까 생각된다. 그들이 일생동안 쌓아온 지혜와 경험은 어느 세대도 따라갈 수 없기 때문이다.
현재 실시되고 있는 부모교육프로그램은 그 대상이 부모로 제한되어 있으며, 조부모를 대상으로 손자녀와
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부모와의 의사소통, 부모교육, 부모 참여로 분류하고 있었다. 144개의 유치원 홈페이지의 하위메뉴를 중심으로 그 내용을 분석한 이대균(1999)은 유아교육 활동안내, 유치원과 학부모와의 통신활용, 수업자료 제공은 홈페이지의 역할 중 부모교
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교육 에디터실(2011), 중요 핵심 개념 학습을 통한 의사소통장애아동교육 저, 특수교육
석동일(2006), 의사소통장애아동 부모교육과 참여,대구대학교출판부
이승환(2001), 의사소통장애개론 하나의학사
특수아교육 방송대 강의록 1. 발달지체
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교육의 이론과 실제. 양서원.
김영란(2007). 몬테소리 프로그램이 유아의 정서발달에 미치는 영향. 한국외국어대학교 교육대학원 석사학위 논문.
박남희 (2004). 프로젝트 접근법이 유아의 발달수준과 프로젝트 수행능력에 미치는 효과. 원광대
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수업전략
1)충분한 학습시간의 배당
2)학생의 적극적인 참여
3)성공경험의 제공
4)학습내용의 사정
5)확고하고 긍정적인 학급구조
·우리나라 특수아동의 조기교육과 관련하여 해결되어야 할 과제
2. 정신지체아의 부모교육
·부모역할
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부모교육 프
로그램도 다각적으로 분석되었다. 이들 평가연구는 주로 1970년대 후반에 대대적으로 이루
어졌다.
이와 같은 프로그램들은 부모나 유아의 사회 · 경제적 여건, 학업성취 정도 등에 따라 각기
최적의 프로그램을 선택하고 참여하
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부모역할을 서술하였으며, 민주주의 부모교육이론과 인본주의 부모교육이론에 대해 각각 설명하고, 유아교육기관에서 부모교육에 적용할 수 있는 방안을 모색하여 논하였다.
II. 본 론
1. 유아기 발달 특성
1) 신체⋅운동 발달과 부모
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문법폭발기
4) 영아기 언어의 특징
5) 유아기의 언어
① 유아전기(2,3세)
② 유아후기(4,5세)
3. 언어발달에 관련된 요인
1) 유전적 요인과 기질적요인
2) 환경적 요인
3) 보모의 영향
4) 아동대상의 언어
참고문헌
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