|
학교, 인터넷 정보활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 도 시범, 1999
* 서울교동초등학교, 몬테소리 방식의 개별화 교육을 통한 자기 주도적 학습력의 신장, 2000
* 사직 고등학교, 성취 수준별 영어과 교수·학습 모형 구안 및 적용을 통한 자
|
|
|
남북한이 서로를 인정하고 동질성을 회복하기 위한 노력을 게을리 해서는 안 된다. 독일의 경우 서로의 체제를 인정하고 객관적인 정보를 제공하여 국민들 스스로가 자율성과 민주성을 가지도록 했다. 우리 역시 무조건 북한을 멀리하는 태
|
|
|
교육현상해석학회
이수남(1997), 자폐아동의 행동 특성에 대한 이론적 고찰, 안양대학교 인문과학연구소
여성가족정책관 가족보육담당관(2005), 장애 영·유아 보육프로그램, 서울특별시 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자
|
|
|
교육센터들과 교류를 확대하는 일도 필요하다.
‘주말대학’, ‘계절대학’ 등의 대학 내 특별교육 프로그램 운영을 확대할 필요가 있다. 또한 사회적으로 주요한 이슈가 되거나 일반 시민들의 주요 관심사로 제기되는 사안들을 중심으로 ‘
|
|
|
북한이해 / 저자 박승규 / 학문사 / 2000년 8월 3일
4. 문학예술사전 / 과학백과사전출판사 / 1976년
5. 북한의 예술 / 저자 감문환 / 을유문화사 / 1990년
통일학교 http://baeoori.pe.kr/
통일교육원 http://www.uniedu.go.kr/
북한자료센터 http://unibook.unikorea.go.kr/
|
|
|
교육에서 개인이 가지고 있는 다양한 조건과 환경들의 차이를 인정하지 않거나 의도적으로 무시하기에 발생하는 문제라고 할 수 있다.
교육소외현상을 해결하기 위한 교육복지 정책을 수립하기 위해서는 먼저 소외계층에 대한 이해와 관심
|
|
|
교육은 학교에서든지 시민단체에서든지 그 자료가 부족하고 실제 10대들의 관심이 그 만큼 적은데서 여러 가지 문제가 드러나고 있다. 또한 그 통일교육을 시행하는 전문인력이 부족하다. 실제로 북한문제 연구센터에서도 통일교육을 전담하
|
|
|
관도 하고, 평생교육사분들도 만나보고 느낀 점이 많다. 평생교육은 우리와 전혀 멀지 않다는 것을 느꼈다. 우리와 단 5분 거리에 있다는 것을 알려주고 싶다. 가까운 도서관, 혹은 근처 학교나 사회복지관, 여성문화회관 등등 그 밖의 여러 가
|
|
|
도 일어났다. 그 변화는 사상적으로는 1950년대부터 시작되었지만 실질적으로 확대되기 시작한 것은 1970년대 이후부터이다. 그 점에서 교육 세계도 예외일 수는 없다. 유럽과 미국을 중심으로 free school 성행하게 되고 open school이 초등학교를 중
|
|
|
학교 대학원 박사학위논문, 2018.
이성욱, 한국 대학생의 진로 타협 요인에 대한 탐색적 연구, 단국대학교 대학원 논문, 2013.
이현림 외, 현대진로상담, 학지사, 2003.
정윤경, 진로상담을 위한 고등학생의 진로결정문제유형에 관한 연구, 한국
|
|
메뉴펼치기
