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관한 실제적인 기술을 배워야 한다고 말하고 직업은 신에 의한 명령이므로 직업에 귀천이 없다는 직업 소명론은 현대직업관에 시사하는 바가 많다. 다른 한편으로 루터는 영재교육에도 관심을 가져 “초등학교에서 충분히 교육받을 가장 적
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관한 실제적인 기술을 배워야 한다고 말하고 직업은 신에 의한 명령이므로 직업에 귀천이 없다는 직업 소명론은 현대직업관에 시사하는 바가 많다. 다른 한편으로 루터는 영재교육에도 관심을 가져 \"초등학교에서 충분히 교육받을 가장 적
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교육에 가정이나 학교현장에서 관심을 가질 필요가 있다는 것을 의미한다.
-. 인터넷을 바르게 사용할 수 있는 사전교육(인터넷을 처음 시기부터)이 중요하다.
-. 자신의 도덕적 가치관을 확립할 수 있는 인성교육이 중요하다.
-. 건전한 또래
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도입할 필요가 있다.
5. 교육의 기회 기준을 높여 나가자
수행평가를 실시 과정에서 과도기적으로 특히 측정관의 영향이 강한 지역일수록 점수 부풀리기 등의 결과가 나타나고 있다. 이런 학교는 환자의 근원적 치료에는 관심이 없고 진통제
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교육투자 조달주체(국가)와 집행주체 간(교육청)의 괴리는 교육투자의 효율성 관점에서 중요한 시사점을 던져 준다. 경제적 효율성의 관점에서 보면 교육투자의 한계비용이 한계이익과 같아지도록 하는 것이 가장 바람직한 자원배분 방식이
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교육은 내 책임이 아니고 특수교사의 책임이라고 생각하는 교사로부터는 통합된 정신지체학생이 좋은 교육을 받을 수 없다.
둘째 특수교사와 함께 문제를 해결하도록 노력한다. 통합된 학생과 전체 학급의 학생들이 성공적인 학교생활을 하
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교육은 내 책임이 아니고 특수교사의 책임이라고 생각하는 교사로부터는 통합된 정신지체학생이 좋은 교육을 받을 수 없다.
둘째 특수교사와 함께 문제를 해결하도록 노력한다. 통합된 학생과 전체 학급의 학생들이 성공적인 학교생활을 하
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도 뒤바뀌는 것이다.
영국 교육의 주된 문제인 학생들의 학교로의 탈피현상. 이를 해결하기 위해서 영국도 네덜랜드처럼 교육을 정치적으로 가늠할 수 있는 척도로 사용하지 말고, 학생들의 주된 목적과 관심사에 의미를 두고 중점적으로 실
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교육 기능의 약화
(2) 부모의 양육태도 및 방법
(3) 결손가정
(4) 빈곤가정
(5) 자취, 하숙 등 객지생활 학생
3) 학교적 요인
(1) 입시 위주 시험체제
(2) 과대학교·과밀학급
4) 사회적 요인
3. 학교폭력 피해 징후
(1) 부모가 발견할 수 있는
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도록 도와준다는 소극적 교육방법과 획일적이고 강제적이며 아동을 배제한 성인중심의 교육이 아니라, 아동의 발달 특성에 적합한 교육을 하는 아동중심의 교육방법이 나의 교육관을 구체적으로 확립하는데 많은 영향을 받았다. 루소의 대
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