|
관과의 우호적인 협력체계를 통해 통일환경변화나 국내적인 주요 이슈 및 북한정세의 변화에 대한 다양한 자료제공을 통해 대학교육과의 연계가 필요하다.
특히 지난 남북정상회담 이후 시민단체나 언론에서 통일관련 강좌나 운동이 활발해
|
|
|
학교별·지역별) 자체분석
(서울/인천/경기/강원 420부, 대전/충청 230부, 광주/전라 290부,
대구/경북 200부, 부산/울산/경남 260부)
5. 조사내용
o 통일관, 통일의지, 통일이후 미래상
o 북한실상 및 북한주민에 대한 견
|
|
|
남북한 통합 교육과정의 개발
1) 교육과정의 편성 방식
필수 교과를 최소화하여 학생들의 기초적인 학력을 갖추는데 초점을 두고 선택교과를 다양화하여 학생들의 요구와 관심에 융통성 있게 부합하도록 한다. 남북한의 공통적인 이념과 가
|
|
|
도시 농촌 초등학생의 통일 의식 비교 연구」
-경남 지역을 중심으로-, -진주 교육대학교 교육 대학원-
1. 논문의 핵심적 쟁점
2. 논문의 학문적 기여
3. 분석방법 및 설명의 뛰어난 점과 문제점
4. 설문조사, 통계분석, 분석결과 해석
|
|
|
북한의 실상을 알 수 있는 VTR이나 북한관 견학, 통일 전망대 견학 등 체험 학습이 이루어져야 하겠다.
라. 방송활용-영상물에 익숙해 있는 N세대들에게 효과가 확실하다.
마. 훈화교육
바. 신문을 활용한 교육(N.I.E)
신문은 ‘오늘의 거울이자
|
|
|
교육이 이루어져야 한다.
⑥ 상담 시 북한이탈이라는 특수한 측면보다 남한의 보통 일반 청소년으로 접근
학교수업을 따라잡는 문제, 진로에 대한 문제, 직업에 대한 고민 등등도 새터민 청소년만을 위한 특별한 관심의 시각이 아니라 일반
|
|
|
교육과 남북화해 시대의 통일교육
2. 평화, 화해, 통일을 위한 훈화자료(강의자료)
3. 겨레와 평화, 그리고 통일을 생각하는 국어시간
4. 문화이해지를 활용한 북한문화이해교육
5. 주제가 있는 통일교육
6. 퀴즈로 해보는 통일
|
|
|
남북한체제비교는 정당성의 비교이자 교육의 질에 대한 평가라고 할 수 있으므로 통일대비 교육은 더욱 중시되어야 하겠다.
1. 머리말
2. 민족공동체 통일의 개념
3. 新 국계질서 및 한반도 주변정세
4. 북한실정과 남북관계 현안
5. 통일대비
|
|
|
북한체제의 실상과 변화과정』. 1991.
박정희. "평화통일 외교정책에 관한 특별성명(1973. 6. 23)." 통일원. 『통일백서』. 1995.
신동천·이영선. "남북 교류의 경제 및 교역 여건." 유한수·이영선 편. 『북한진출 기업전략』. 서울: 오름, 1997.
이우
|
|
|
도 있는 연구를 빠르게 진행시키고, 북한을 포함한 중국의 각 공정과 관련 있는 국가들과 공조체제를 확보해 적극적으로 대처함으로써 중국의 음흉한 역사, 영토 확장 정책인 동북공정을 저지해야할 것이다.
우리는 우리가 배워온 역사가 모
|
|
메뉴펼치기
