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있는 사회적 연결망을 확충하여야 한다. 현재 탈북자들을 대상으로 자원 활동을 전개하고 있는 북한인권시민연합, 천구교 민족화해위원회, 우리민족서로돕기운동, 한국인성개발연구원, 하나로 교육복지연구원 등이 있다.
그런데 이러한 자
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북한의 인민 학교에서 사용하는 교과서, 특히 인민 학교 4년 동안의 총 수업 시간의 3분의 1을 차지하고 있는 국어 교과서를 분석하는 것은 매우 중요하다.
현재 북한의 인민 학교는 1학년에서 4학년에까지 전체 초등교육을 통하여 사용되고 있
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교해 볼 수 있게 제시한다면, 통일의 당위성을 좀 더 잘 이해하게 될 것이다.
4. 통일 교육의 포괄적 접근
통일교육은 좁은 의미의 반공 교육이나 안보 교육이 아니라, 남북한이 하나의 구심점으로 추구할 수 있고 추구할 만한 가치를 찾고 만
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씨앗이 된다. 국어교육의 큰 발전을 기대하며 지난 한 해의 연구에 대한 검토를 마무리짓는다.
참고 문헌
박인기, 『문학교육과정의 구조와 이론』, 서울대학교 출판부.
전국 국어교사 모임, 『함께 여는 국어 수업』, 내일을 여는 책.
김봉순
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북한과 중국의 군부엘리트 비교연구,” 한국외대 정책과학대학원 석사논문.
장용석(2009), “북한의 국가계급 균열과 갈등구조 :1990년대 경제위기 이후 변화를 중심으로”, 성균관대 박사논문.
정웅(2004), “북한 사회주의체제의 변화 경로에
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북한을 위한 국제사회의 노력이 계속 될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
<단행본>
오일환정순원, 「김정일시대의 북한 정치경제」, 을유문화사, 1999
체제통합연구회, 「북한의 체제와 정책」, 명인문화사, 2015
통일교육원 교육개발과, 「2014 북한이
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교류 형태로서, 교육·훈련, 상호 전문가 초청, 공동조사연구, 공동연구개발, 공동학술정보망 구축 등이 추진 가능하다. 이러한 남북한 학술정보 교류는 상호 중복연구의 노력을 감소시키고, 나아가 민족의 동질성 회복 및 통일 후 민족의 학
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교육의 이론』, (경기: 인간사랑, 2004)
·Kohlberg, Lawrence & Levine, Charles & Hewer, 『콜버그의 도덕성 발달 이론』, (서울: 아카넷, 2000) I.주제 선정 이유
II.콜버그 이론에 대하여
1. 콜버그 이론의 사상적 배경
2. 콜버그 이론의 핵심 원리
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교류해야 한다. 결국 인터넷을 활용한 수업 상황에서는 학습자가 교육 활동에 얼마나 적극적으로 참여하느냐에 따라 교육의 성과가 달라지게 된다. 비록 정보통신기술(ICT)활용의 효과적인 교수 방법 및 교육자료의 활용은 다양한 장점을 가
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교육사회학 내에서도 다양한 연구 영역으로 구분할 수 있다. 주요한 연구영역을 살펴보면 발전 교육론, 비교교육학(북한의 교육, 제 3세계의 교육), 학교교육과 사회 계급론(학교교육과 계급형성, 학교교육과 사회재생산, 학력격차 결정요인,
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