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북한의 학교 교육론 ＊
·학교 교육의 - 이념
- 목적
·교육의 일반목표 전개과정
·각급학교의 교육목표
·교육방법
·학제
＊ 북한의 대학교와 대학생 ＊
·대학 입학을 위한 시험
·대학생
·주요 대학과 특수대학
·대
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사상의 고수와 체제변화의 양입이 불가능란 것이라면 체제의 생존을 위해서 주체사상의 변화가 불가피하다. 북한이 정치적 측면에서 비민주적 성격을 탈피하고 경제적 측면에서 비효율성을 극복해야 한다는 것을 의미한다. 통일교육 북
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북한연구 VOL.20 NO.3
(2017):53-98
♠ 두산백과 민주주의, 북한의 정치체제
♠ 안성호. (1992). 사회주의체제 민주화 개혁의 본질에 대한 연구 - 사회민주주의와 사회주의
적 민주주의 비교를 중심으로 -. 윤리연구
♠ 통일교육원 연구개발과. (2019).
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민족공동체내에서의 역할을 기대할 수 없다. 지금 중국조선족사회는 변혁기의 커다란 진통을 겪고 있으며 인구, 거주지, 민족교육, 경제, 인재 등의 면에서 많은 문제점들을 지니고 있기에 그것들을 해결할 수 있는 대책을 시급히 마련해야
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사상교육을 받았던 북한은 우리의 주적(主敵)이며 반드시 무찔러야 한다는 생각에서 그들을 우리의 같은 민족으로 또한 같은 형제로써 바라보게 되었다. 비록 내가 이산가족의 비극을 겪지도 않았고 6.25전쟁을 겪어보지는 않았지만 그들도
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교류와 함께 학술적 교류가 병행되야 하고, 여러가지 민간 교류 또한 이루어야 할 것이다. 북한에 있는 사람들만이 우리 민족이 아닌 것이다. 100년 전만해도 만주의 간도는 우리 땅이었으며, 그들도 분명히 우리 민족임을 잊지 말아야 한다.
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민족화해의 교육이다.
ⅰ. 첫 번째로, 반북의식, 우월의식에서 화해의식으로의 변화가 요구된다.
ⅱ. 둘째, 체제 통일관에서 체제공존의 통일관으로의 의식변화가 요구된다.
ⅲ. 셋째, 북한에 대한 편견, 무지에서 벗어나 객관적인 북한
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민족독립운동이 민족주의와 사회주의 노선으로 갈라진 이래 처음으로 시도된 민족협동 전선운동이라는 점을 높이 평가한만 하다. 1920년대 중, 후반에 우파들은 운동층에서 이탈하고 사회주의 노선은 사상범으로 몰려 대규모로 검거되는 등
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교육, 민족공동체 교육, 평화교육으로 제시해 볼 수 있다.
먼저 민주시민 교육은 현재 통일 이전의 단계에서나 통일 이후의 사회에서나 민주주의 가치를 실현하기 위한 기초적인 이념이다. 민족공동체 교육은 이질화된 남북한을 하나의 민족
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교육의 과제는 국민들이 실질적으로 남북화해와 상호존중의 입장에 대해 이해할 수 있는 교육과 통일문제에 대해 보다 관심을 갖게 하는 계기로 전개되어야 할 것이다.
둘째, 통일교육이나 통일행사는 남북한의 민족적 정서를 함양하는 민
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