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교 사회과 교사들의 제주4·3 교육 인식, 제주대학교
6. 현혜경(2008), 제주4·3사건 기념의례의 형성과 구조, 전남대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제주 4 3사건(제주 4 3항쟁)의 시대적 상황
Ⅲ. 제주 4 3사건(제주 4 3항쟁)의 국면
Ⅳ. 제주 4 3사건(제
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2)1960년대 남북연방제(남조선혁명론)
3)1970년대 고려연방제통일방안
4)1980년대 고려민주연방공화국 창설방안
5)1990년대 낮은 단계의 연방제
제4절 남북한 통일정책 비교평가
1. 남북한 통일정책 비교검토
2. 남북한 통일정책 평가
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교과서SE, 한국 근현대사, ETOOS.
이야기 한국역사12, 풀빛.
바로보는 우리역사, 거름. 1. 머리말
2. 김일성의 항일 무장 투쟁
3. 만주 지역의 항일 유격 투쟁
4. 민족 연합 전선의 형성 노력
5. 만보산 사건
6. 태평양 노조 사건
7. 농
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민족 동질성 회복에 초점을 두어야 함.
->남북한 비교에서는 상대적 우위를 강조하는 것이 바람직함.
(3) 가상현실 체험학습 모형
상황설정이 중요 (역할학습이나 조별학습을 통한 역할극)
(4) 시사자료 활용 수업모형
신문의 통일 교육 관련
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북한 교육의 문제점도 함께 고려해야 한다. 북한교육의 문제점으로 지적되는 남한에 대한 비타협적인 인식과 획일적인 정치사상교육의 지향, 김일성 부자에 대한 개인 숭배적 차원의 교육 그리고 집단교육의 형태 등에서 파생되는 문제 등을
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교들이 대학입시에 볼모잡혀 있음을 단적으로 나타내는 것이다. 일곱째, 통일을 대비한 열린교육을 준비해야 한다. 현재 한반도에 살고 있는 남한과 북한의 어린이들은 서로 다른 이념과 체제에서 각기 다른 교육을 받으며 자라나고 있다. 북
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교육은 서독 수준으로 발전되었고 누구나 자신의 성과나 역량에 따라 동등한 교육적 기회가 주어짐으로서 독일국민의 민족적 역량은 강화되었다고 볼 수 있다. 이 또한 마찬가지로 한반도에 고스란히 적용될 수 있다는 점에서 남북통일은 필
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p 6
3. 북한이탈주민 ............................................................................ p 7
Ⅶ. 결론 및 소감 ..................................................................... p 7
※ 참고 문헌 및 자료 출처 ................................................... p 8
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북한의 공통된 표준어 설정
④ 방언 연구, 상용 한자 선정, 맞춤법 등의 언어 규범 통일
⑤ 말다듬기 사업과 신조어 작업 공동으로 개최
⑥ 남북한의 서신 왕래, 방송 청취
(2) 북한에서 해야 할 일
① 언어를 사상 교육 수단으로의 도구화 작업
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민족화해의 분위기와 합의를 소중히 발전시키고 지켜나가는 노력이 수반되어야만 비로소 우리는 평화로 나갈 수 있다고 본다. 서론
본론
1. 포용정책에 대한 북한의 반응 : 정상회담 이전
2. 북한측의 변화와 남북정상회담
3. 남북정
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