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문학
<목 차>
Ⅰ. 18 세기의 시대적 상황
(1) 왕권의 쇠퇴
(2) 합리주의
(3) 살롱의 번창
Ⅱ. 18세기 문학의 특징
(1) 비극
(2) 희극
(3) 드라마
(4) 소설
(5) 시
Ⅲ. 18세기의 작가와 작품 경향
(1) 18세기 전반기의 작가들
1. 퐁트
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특징
㉠ 파괴생성의 원리
㉡ 자아각성의 도정(道程)
㉢ 시야의 근대적 전개
㉣ 향토성의 탈피
㉤ 문학의 대중화
㉥ 정치의식의 부각
㉦ 평민 계급적 사회관
참고문헌
김근호 : 현대소설 작가 비평의 문학교육적 실천 모형, 한국어교육학회, 201
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문학의 이해」, 윤채한, 1993. 신라말, 고려초의 문학
-향가를 중심으로-
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 작가 소개
2. 향가의 뜻
3. 최행귀의 한시 번역
4. 균여의 향가 형식 ‘三句’ 와 ‘六名’
5. 균여 향가의 특징
6. 「균여
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문학은 한국근대문학사에서 중요한 자리에 위치해 있다.
5.참고문헌
강준만, 「한국 근대사 산책」8·10, 인물과사상사, 2008
박문각, 「시사상식사전」
김윤식·김우종 외 38인, 「한국현대문학사」, 현대문학, 1989
한국사 능력검정시험, 김정현
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문학, 매일신보
백운복(1995) : 1930년대 한국 이미지즘과 주지적 문학론 연구, 인문과학논문집 4호, 서원대
선효원(1987) : 한국 주지주의시의 비교문학적 연구, 동아대 석사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주지주의의 의미
Ⅲ. 주지주의의 특징
Ⅳ. 주지
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문학에 대한 재조명과 적합한 비판이 노신의 문학을 올바르게 이해하는 길이 될 것이다.
참고문헌
김시준 역, ≪루쉰소설전집≫, 서울대학교출판부, 1996
이철준 외 역, ≪노신선집≫, 여강출판사, 1991
이택후, 김형종 역, ≪중국현대사상사의
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문학교육의 위상과 지향점, 문학교육학 제 10호
오세영 외(2003), 고등학교 문학, 대한교과서
조남현 외(2002), 고등학교 문학, 중앙교육진흥연구소
차호일(2003), 현장중심의 문학교육론, 푸른사상사
최웅 외(2003), 고등학교 문학 교사용 지도서, 청
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사상으로 이끌어짐.
과 후천개벽사상을 통해 현세에 인간평등의 사회를 건설하고 만인이 존엄한 주체가 되는 지상천국을 건설하고자 하였다. 신일철,「동학사상의 이해」,사회비평사,1995,pp.17~35.
이는 최제우가 지은 가사에 잘 들어나 있는데
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문학의 흐름, 『서운』, 1993.
유창한, 현대 아동 문학론, 『동문사』, 1991.
이상금장영회, 『유아문학론』, 1990.
이재철, 아동문학개론, 서문당, 1983.
홍웅선, 치료적인 읽기로서의 문학, 아동문학 사상사, 1971. 1. 아동문학의 개념
2. 아동
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문학」,『천의 얼굴을 가진 아동문학』, 청동거울, 2007
황정현 (2001). 동화교육 방법론. 열린교육. 1. 문학의 개념과 본질
2. 아동문학의 개념
3. 아동문학의 특징
4. 아동문학의 조건
5. 아동문학의 가치
6. 19세기, 20세기 아동 문학
7.
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