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문학 제재에서는 설화나, 고전문학, 해방 이전 문학작품 중심으로 공통된 민족문화를 느낄 수 있는 자료를 이용하면 좋을 것이다.
결론
남·북한은 분단된 반세기동안 언어를 발전시키기 위해서 서로 많은 방안을 모색하였다. 이러한 노력으
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북한의 언어관
1-1. 남한의 언어관
1-2. 북한의 언어관
1-3. 남.북한 언어관의 비교
2. 남.북한 언어정책
2-1. 남한의 언어정책
2-2. 북한의 언어정책
2-3. 남.북한 언어정책의 이질화
3. 통일시대 남북어(南北語)
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북한에서는 고유어의 살려 쓰기를 강력하게 추진해 왔다. 고유어의 살려 쓰기는 국어를 공산주의 건설을 위한 혁명의 힘있는 무기로 간주하는 사상과 연관이 있을 것으로 생각된다.
그리고 남북한의 국어과 교육의 내용에 있어서 차이점을
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잔잔한 감동
3) 과학적 지식과 새로운 지식 습득의 흥미
4) 역사적 모티프와 시대적 상황, 애국심
5) 사회의 문제제기를 통한 독자에게 새로운 시각 심어주기
4. ‘무궁화 꽃이 피었습니다’는 대중문학의 흐름을 잘 이용한 베스트셀러
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문학, 1984.10.
이운룡, 『존재인식과 역사의식의 시』, 신아출판사, 1987.
하현식, 「인간의 실재와 형이상적 인식」(上)(下), ≪현대시학≫, 1984. 10-11. 1. 들어가는 말
2. 본 론
1) 구상(具常) 그는 누구인가?
2) 성서의 설화적 모티브 착용
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북한과 김일성의 유격대 동료들
1.현대북한과 항일무장투쟁
2.현대북한을 이끈 김일성의 유격대 동료들
제2장 김정일 연구
1. 출생과 성장
1) 출생에 얽힌 쟁점 : 백두산 출생의 신화 조작
2. 권력부상(1964~1974.2)
1) 당 4기 15차 전원회의와
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시문학사
문덕수(2005), 구상론을 대신하여, 시문학사
서범석(1997), 구상 시의 의미 구조 - 초토의 시와 밭일기를 중심으로, 건국대학교국어국문학연구회
조창환(2009), 구상 시의 전개와 문학사적 의의, 한국시학회
최도식(2006), 초토의 시의 개
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소설의 이미지 읽기』, 월인, 2005.
* 황순원, 『카인의 후예』, 문학과 지성사, 2006. Ⅰ. 서 언
Ⅱ. 황순원과 ⟦카인의 후예⟧ 분석
1. 작가
2. 사실구조
3. 주제
4. 문학적 장치
5. 문학사적 위치
Ⅲ. 결 언
<참고문헌>
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문학 세계를 알아보고자 하였다. 초기의 모더니즘에서 세태소설론의 논쟁, 통속 소설과 번역소설, 월북 후 역사소설에 이르기까지 그의 작품 전체의 경향을 살펴보았다. 그 과정에서 식민지 작가의 고민을 엿볼 수 있었고 작가와 시대간의 밀
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설치하는 것을 생각해 볼 수도 있을 것이다.
Ⅸ. 결론
교육을 하는 데 있어 교사의 자질은 교육의 성패를 좌우하는 큰 요인이라고 할 수 있다. 북한의 교원양성제도는 정규과정과 비정규과정으로 나뉜다. 정규과정은 교원대학이나 사범대학을
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