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미술치료의 역사와 발전
Ⅲ. 미술치료의 개념과 견해
1. Naumburg
2. Kramer
3. Ulman
Ⅳ. 미술치료의 개념적 모형
1. 정신역동적 접근
2. 인간중심적 접근
3. 인지, 행동, 발달적 접근
Ⅳ. 미술치료의 특징
Ⅴ. 미술치료의 과정
Ⅵ. 미술
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미술영역이나 미술교육적 측면과 공예에서 분류되어 있는 기준을 가지고 선택 사용한다. 즉 잘 그려지는지 색이 선명한지, 비용은 어떠한지, 쉽게 구할 수 있는지...건식인지 습식인지 또는 어떤 종류가 있으며 어떤 특징들이 있는지 등등으
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미술 수업의 정상적인 진행이 어려운 우리의 현실에 비추어 볼 때, 전반적인 수업과 교과서의 개선이 없이는 큰 의미를 찾기가 어렵다. 미술 수업이 단순한 미술 작품의 제작이나 미술적 행위뿐만 아니라 미술의 비평적 역할이나 미술사의 의
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미술의 이해, 한국미술치료학회
성태종(2009), 음식문화비교론, 대왕사
최학유(1999), 동서양의 고전적 국가관에 관한 연구, 청촌장학재단 Ⅰ. 서양의 식탁매너(식사예절)
1. 식사시에 얼굴, 머리를 만지거나, 다리를 포개는 것은 좋지 않다
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미술치료의 감상활동
Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동) 미술치료의 표현활동
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동) 미술치료의 사례
1. B아동
1) 도입(1-5회기)
2) 전개(6-15회기)
3) 종결(16-20회기)
2. C아동
1) 도입(1-5회기)
2) ?喚?(6-15회기)
3) 종결
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미술서예지도(미술서예교육)
1. 서예학습 기본 생활지도
2. 연습과 작품
3. 감상학습 지도
4. 기본자세 지도
5. 학습판 게시 활용
6. 학습모형 운영
Ⅴ. 미술소묘지도(미술소묘교육)
Ⅵ. 미술수채화지도(미술수채화교육)
Ⅶ. 미술사생
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미술학교, 예경, 2009
배재영 저 / 아이들과 함께하는 재미있는 그림 그리기, 우리교육, 2002
이기화 / 미적 체험 활동을 바탕으로 한 창의적 발상지도, 2002
최양미·김애자 저 / 아이들의 그림나라, 창지사, 1998
초등미술연구회 저 / 그리기 지도 어
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미술과 건축은 그 결과물로 놓고 볼 때는 다른 작품이지만, 그 본질과 속성은 같은 맥락에서 이해되어짐을 알 수 있다. 또한 표현 방식이나 과정에서 다른 길을 가더라도 그것을 보고 이해하는데 느끼는 감정은 바로 인간의 정신으로 이루어
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미술과교육 창의적활동의 교수학습 전략
1. 표현활동 영역의 교수학습 전략
1) 준비단계
학습의 공통목표를 설명하고 풍부한 발상을 유도하고 개별 목표를 선정할 수 있도록 다양한 멀티미디어 자료를 준비하여 제시한다.
2) 전개단계
학습자
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기능 전환
9. 축소법
1) 작게 한다
2) 짧게 한다
3) 가볍게 한다
4) 농축한다
10. 복귀법
11. 망각법
12. 자기 연마법
Ⅲ. 미술과 발상지도의 과정
1. 준비단계
2. 발상단계
1) 준비과정(의식화)
2) 발상과정(명확화)
3) 구상과정(구체화)
4)
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