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미술활동과정이 담긴 치료실에 전시된 사진과 점토를 무척 좋아했다. 물감으로 켄트지에 손바닥 찍기, 찰흙에 손바닥 눌러 손 모양 나타내기 등의 신체 경험 활동을 즐겁게 하였고 결과물에 많은 애착을 갖기도 하였다.
Ⅶ. 정신지체아(정신
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정신지체아의 심리, 서울 : 도서출판 특수교육
박미정(2001), 미술감상활동 프로그램이 정신지체아의 사회성과 정서발달에 미치는 효과, 한국교원단체총연합회
임영방·박철준(1985), 미술과 교육, 서울 : 한국방송통신대학 출판부
정종진(1998),
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정신지체아 교육연구회, 정신지체인의 교육과 재활, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아교육의 목적
Ⅲ. 정신지체아교육의 내용
1. 취학 전 교육과정
2. 기본적 기능
3. 언어와 의사소통
4. 사회화
1) 명칭붙이기
2) 상세화하기
3) 추론하기
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미술감상활동의 실태
Ⅵ. 미술감상활동의 단계
1. 1단계 : 기술하기
2. 2단계 : 분석하기
3. 3단계 : 해석하기
4. 4단계 : 판단하기
Ⅶ. 미술감상활동의 정신지체아치료
Ⅷ. 미술감상활동의 지도계획
Ⅸ. 향후 미술감상활동의 과제
참
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활동 결핍에 의해 주위로부터 자극이나 강화가 결핍되고 언어 이해력과 발성 연습량의 활동도 발전하지 못하는 하나의 악순환을 지속하게 된다.
Ⅶ. 정신지체아 언어발달의 어려움
정신지체아의 언어발달을 보면 일반아동과 유사한 과정을
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