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분류
1) 대담형
2) 소극형
3) 개인형
4) 비약형
5) 불균형형
6) 성급형
7) 표준형
Ⅳ. 아동화(아동그림)의 특징
1. 난화적 표현
2. 의인화적 표현(animism현상)
3. 열거식 표현
4. 투시적표현(뢴트겐 화법. X-ray화법)
5. 동시성 표현(전개도식표
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목적
3. 기대효과
1) 학습자 측면
2) 교수자 측면
Ⅶ. 미술과 미의식 교수학습자료(수업자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
1) 주 자료의 특징
2) 보조 자료의 특징
4. 자료의 효과
1) 교사 측면
2) 학생 측면
참고문헌
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미술과 교육과정 개정의 중점
4. 미술과의 성격과 특징
5. 미술과의 교육 목표
Ⅱ. 1-2반 미술 학습실태 조사 및 분석
1. 미술과목에 대한 흥미도
2. 미술의 필요성은?
3. 미술에서 흥미있는 영역
4. 만화에 관한 흥미도
5. 만화를 좋아
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미술은 몬드리안을 시조로 하는 `기하학적 추상` 과 칸딘스키를 시조로 하는 `서정적 추상`등 두 가지로 나뉜다.
기하학적 추상은 선과 색채의 엄격한 구성에 의한 조형의 원리를 탐구하고, 흔히 차가운 추상이라고도 불린다.
이에 반해 서정
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분류: 동방국문서법
2. 김일근의 분류: 월간 서예
3. 박병천의 분류: 한글 궁체 연구
4. 유탁일의 분류: 완판 방각소설의 문헌학적 연구
5. 윤양희의 분류: 바른 한글 서예
Ⅵ. 서예지도(서예교육, 서예영역수업)의 집필법
1. 오지법(五指法)=
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전개과정
1) 도입과 계승
2) 고려적 변환
3) 확대와 정착
4) 쇠퇴와 단절
3. 내용적 구성
1) 禮會(예회)
2) 寺院 거둥(사원 거둥)
3) 齋祭(제례)
4. 기능적 양상
1) 宗敎的 기능(종교적기능)
2) 政治的 기능(정치적기능)
3) 經濟的 기능(경제
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3. 노먼 쇼(Richard Norman Shaw)
Ⅲ. 맥머도에게 영향을 받은 이
1. 블레이크 (William Blake)
2. 반 데 벨데 (Van de Velde)
3. 보이지 (Charles Francis Annesley Voysey)
4. 매킨토시 (Charles Rennie Mackintosh)
Ⅳ. 맥머도의 작품 연구
※ 참고 문헌
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미술관 건축 분석
4.1 분석 대상 및 분석 방법
4.1.1 분석 대상 선정
4.1.2 분석 방법
4.2 작품 분석
4.2.1 Rem Koolhaas, Kunsthal, 1992
4.2.2 I. M. Pei, Grand Louvre Pyramid, 1993
4.2.3 Jean Nouvel, Cartier Foundation, 1994
4.2.4 Frank O. Gehry, Guggenhiem,
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전개
2) 변모 양상의 구체화(<용비어천가>를 중심으로)
① 정격성과 변격성
② 민속칭송지사
2. 악장의 장르 논의(<용비어천가>와 <월인천강지곡>을 중심으로)
1) `교술시`로 보는 견해
2) `서사시`로 보는 견해
3) `서정
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불규칙성을 보여 주고 있다.
Ⅸ. 참고 문헌
- 오세영, 『문예사조』, 고려원.
- 최유찬, 『문예사조의 이해』, 이룸, 2006
- 캐롤 스트릭랜드, 『클릭, 서양미술사 동굴벽화에서 개념미술까지』, 예경
- 마리 클로드 쇼도느레, 사르가 무사, 스테
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