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이론적 배경
2. Peter L. Berger의 종교다원주의 이해
(1) 비종교적 차원
(2) 종교외적 차원
(3)종교내적 차원
(4)종교간의 차원
3. 종교다원주의 상황에의 반응
4. 평가와 전망
II. 한국교회에 대한 종교다원주의 이론의 적용
1. 개인적 수준
(1)
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의미가 없게 되기 때문이다. 그래서 하버마스는 주관적 권리의 소송가능성에 주목한다. 실질화된 법은 사회유형적 상황에 대한 복잡한 관계 때문에, 충돌당사자에 대해 높은 수준의 능력을 요구한다. 즉, 자신의 권리를 주장하기 위해서는 일
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형성학습
Ⅳ. 수학과교육(수학교육) 물레방아학습
1. 물레방아 학습의 특성
2. 적용 학년, 교과 및 적용 학습요소
3. 학습 순서 및 방법
4. 학습의 흐름도
5. 지도상의 유의점
Ⅴ. 수학과교육(수학교육) 원리발견학습
1. 원리발견 학습이
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도덕 교육론, 서울 : 철학과 현실사
문창수, 콜버그의 도덕발달론과 교육적 적용, 교회교육 지도자들을 위한 전문지
서강식 외, 초등교사를 위한 도덕과 교육원론, 인간사랑
조성도 저(1999), 콜버그의 도덕성 발달이론 연구
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꾸준하게 관심을 가지고, 선진의 기술을 배워 우리의 실정에 맞으면서도 더욱 수준이 높은 기술로 발달시키도록 노력해야 한다. 1. 천문학의 역사
2. 우리 선조들의 천문 관념
3. 한국의 천문학사
4. 천문의기
5. 우주론
6. 역법
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형성(Genuine Concept formation)의 단계
2. 피아제
1) 제 1단계(global comparison)
2) 제 2단계(intuitive correspoundence)
3) 제 3단계(조작적 단계)
3. 수학 학습지도
1) Piaget 일반적인 수학 학습 지도
2) Dienes의 놀이학습 이론
?. 개념과 시간개념
?. 개념과
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의미
2. 사회복지사와 서비스 이용자의 목표
3. 대화단계의 주요 과제
1/ 함께 준비하기
2/ 파트너십(동반자 관계) 형성
3/ 현재 상황의 명확화(도전들을 자세히 설명하기)
4/ 강점 확인하기
5/ 방향 설정
II. 발견단계 : 사정, 분석, 계
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적용하고 응용하는 단계이다.
이 과정에서 새로운 문제를 발견하게 되면 다시 앞의 단계로 돌아간다.
참고문헌
김재복 외, 초등학교 교육과정 해설, 교육과학사, 1999
김현재, 열린교실에서의 과학학습의 이론과 실제, 과학교육, 1995
김종서 외
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이론들을 적용하는 과정에서 몇 가지 중요한 원칙들을 발견할 수 있었다. 첫째, 일관성의 중요성이다. 어떤 이론을 적용하든 일관된 적용이 성공의 핵심이었다. 고전적 조건형성에서는 자극 간의 연합을 일관되게 유지하는 것이, 조작적 조건
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발견학습모형
1) 지도목적
2) 학습성과
3. 가설검증학습모형
1) 지도목적
2) 학습성과
Ⅵ. 과학탐구(과학적 탐구)의 과정
1. 관찰
2. 분류
3. 측정
4. 예상
5. 추리
6. 문제인식
7. 가설설정
8. 변인 통제
9. 자료 변환
10. 자료 변환
11. 결
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