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수학적으로 분류하고, 논리적으로 사고하여 합리적으로 문제를 해결하는 능력과 태도를 기르게 한다. 이 과목은 수학에서 이산적인 내용의 학습을 경험하고자 하는 모든 학생이 이수하기에 알맞은 과목이다.
\'이산 수학\'의 내용은 이산적인
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논리적 추론, 반 례들기 등)을 적절히 사용하며, 문제 해결의 결과뿐만 아니라 해결 과정과 그 방법도 중시하도록 한다.
(2) 습득된 수학적 지식과 사고 방법을 토대로 문제를 발견하고, 문제해결을 위한 전략을 자주적으로 세워 이를 자주적으
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사회문화적 구성주의 이론의 유아수학교육
1) 사회문화적 구성주의 이론 유아수학교육의 아동관
2) 사회문화적 구성주의 이론 유아수학교육의 수학교육 내용
3) 사회문화적 구성주의 이론 유아수학교육의 교수?학습 방법
4) 사회문화적 구
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사고방식으로서의 교육
2)`각성된 삶의 형식` 으로서의 교육
3. 교육의 윤리적 기초
1)자유의 개념과 교육
2)평등의 원리와 교육
3)인간존중의 개념과 교육
4. 현대 교육철학의 갈래
1)진보주의
2)본질주의
3)항존주의
4)재건주의
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수학적으로 사고하는 능력을 길러 실생활의 여러 가지 문제를 합리적으로 해결하는 능력과 태도를 기르는 특수성을 가지고 있다. 수학교육의 진정한 가치는 학생들의 논리적이고 창의적인 사고력을 기르는 것이다.
참고문헌
교육부 : 수학과
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사결정력, 비판적 사고력 등 고급사고력을 신장시켜 주는 일이 강조되어야 하겠다.
또한 오늘날의 사회가 급격히 변화하고 발전하기 때문에 고도의 지적 능력이 필요하며, 능동적인 사고와 창의적인 문제해결 능력을 갖추어야 개인적으로는
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비판적 사고력 지도 방법
합리적 판단의 토대가 되는 비판적 사고의 교육은 학생들의 유년기시기에 시작되어야 보다 잘 발달시킬 수 있다. 지금까지의 교육은 유년기시기에 학생들에게 수동적으로 단순한 수치나 상징을 수동적으로 받아들
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사고의 문제를 극복하게 하는 데 도움을 줄 수 있다.
논리적 사고력 교육의 출발은 의문과 비판이다. 즉 논리적인 사고는 주변의 생각에 수동적으로 반응하는 것이 아니라 ‘왜’라는 의문을 가지고 비판적으로 살피는 것에서 출발하게 된다
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사점을 제공하고 있는 것으로, 이 글에서는 일반적특수적 영역의 지식과 기능에 대한 강조, 창의성의 도구로서 확산적 사고와 비판적논리적 사고의 속성에 대한 강조, 창의적인 인성특성의 태도의 격려 및 창의적 환경의 조성 등을 그 시사점
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창의적 표현능력 신장
문정화·변순환(1993), 창의성을 내 것으로
박병기(1998), 창의성 교육의 기반, 교육과학사
신세호(1983), 창의력 개발을 위한 교육, 서울 : 교육과학사
조수향(1993), 초등학교 아동의 비판적 사고력 및 창의력과 학업 성적의
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