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정부: www.india.gov.in
인도 교육청: www.education.nic.in
인도 대사관: www.indembassy.or.kr
인도 통계청: www.censusindia.net 1. 인도
2. 교육 개요
3. 교육 특징
3-1 교육 제도
3-2 공학 교육
4. 문제점과 시사점
5. 결론
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교육 필요………………………………………………………3
(5) 외국-한부모 자녀의 교육문제……………………………………………………………4
(6) 미래 취업시장의 약자인 다문화가정의 자녀들……………………………4
Ⅳ. 해결방안
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교육의 빈익빈 부익부 현상을 심화시킴으로써 국민 다수는 출발 선상부터 불평등하게 교육을 시작할 수밖에 없고, 사회적 갈등을 증폭시킬 가능성이 있다고 주장 한다.
③입시 명문고 부활
1969년 중학교 무시험 제도와 1974년 고등하교 평준
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교육의 빈익빈 부익부 현상을 심화시킴으로써 국민 다수는 출발 선상부터 불평등하게 교육을 시작할 수밖에 없고, 사회적 갈등을 증폭시킬 가능성이 있다고 주장 한다.
③입시 명문고 부활
1969년 중학교 무시험 제도와 1974년 고등하교 평준
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이 들고 있다.
6) 제도의 변화
교육부는 특목고가 사교육을 부추긴다고 판단, 특목고 설립때 교육부와 사전 협의를 의무화하도록 추진하고, 기존 특목고가 설립 취지와 달리 교육과정을 편법 운영할 경우 지정 해지까지 검토할 것이라고 밝혔
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교육격차해소를 위한 법제 개선방안 연구」한국법제연구원 1. 교육불평등 개념
2. 교육불평등 원인
1) 교육 기회 획득의 차이
2) 가정에서 교육 지원의 차이
3) 지역 간 교육격차
4) 사교육 참여
3. 교육불평등 실태
1) 취학률 및 진학
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교육을 정상화할 수 있다는 점에서 친시장적인 교육정책이라고 할 수 있다(조성봉 외, 2011).
【 참고자료 】
김교환(1995)「현대정치사조」교육과학사
김수정(2010)「신자유주의와 공동체주의 관점에서 본 태권도장 지도자의 교육철학」연세
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교육의 개념
Ⅲ. 무상교육의 중요성
1. 대학서열화와 학벌체제
2. 취약한 교육의 공공성
3. 차별과 불평등의 대물림
Ⅳ. 무상교육의 추진계획
1. 유치원(유아교육) 무상교육 실시
2. 중?고등학교 무상교육실시
3. 적정 교원수 확보를 통
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교육, 특히 학문과 진리를 탐구하는 고등교육이야말로 국가가 담당하여야 할 공공서비스에 속한다. 교육을 사소유권으로 보고 있는 신자유주의의 견해는 정신적 가치를 부정하고 물질적 이익 관계로 파악한다는 점에서 마르크스적 국가관의
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교육과정의 내용
1) 교육 과정 구성의 방향
(1)추구하는 인간상
2)교육 과정의 구성 방침
3) 교육과정 교육목표
(1)제7차 초등학교 교육과정 교육목표
(2)제7차 중학교 교육과정 교육목표
(3)제7차 고등학교 교육과
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