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모형은 한 차시의 활동 내용을 학습문제로 삼아 지도할 때 적용할 수 있는 일반적인 과정이다.
현재의 체육과 교사용 지도서의 수업과정을 위의 일반 모형을 배경으로 한 것으로 개별 활동 내용은 다음과 같다.
(1) 제 1단계(목표 확인 및 인지
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필요한 대인상황을 제시할 필요가 있으며, 물론 이러한 상황은 아동에게도 흥미가 있어야 하며 아동의 경험세계에 속하는 것이어야 한다. 역할놀이 수업의 목적은 자신의 생각과 감정을 탐색하고, 자신의 태도, 가치, 지각 등에 대한 통찰력
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체육 교재론, 서울 : 양서원, 1999
안양옥, 이해중심 게임수업의 이해와 실천, 열린교육 우수 수업 사례 발표 및 발전 방안 탐색 Workshop, 서울대학교사범대학부속초등학교, 1999
유정애, 체육 수업 모형, 서울 : 태근, 2003
최의창, 이해중심 게임
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수업이 전개 될 수 있도록 ICT 활용 교육을 통한 웹 사이트 검색 및 교과목별 웹 사이트를 공유함으로써 지속적인 정보를 축적ㆍ활용하도록 한다.
(2) 홈페이지를 통한 자기 주도적 교수ㆍ학습 모형 적용
* 가정학습단계 : 교사는 미리 교과홈페
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등을 포함한 대집단 사람의 결정과 선택에 영향을 미친다는 것을 확인함으로써 사례와 갈등 상황의 적용범위를 다양하게 함. 1. 가치명료화와 가치분석
2. 뱅크스의 가치분석 모형
3. 쿰즈의 가치분석 모형
4. 프뢴켈의 가치분석 모형
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