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독해능력 평가 연구, 한국비블리아학회
▷ 최부헌(2009), 협동적 읽기·쓰기 통합 프로그램을 활용한 독해능력 신장 방안 연구, 광주교육대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사실적 독해(사실적 읽기)의 정의
Ⅲ. 사실적 독해(사실적 읽기)의 역할
1. 글
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정의
Ⅴ. 글의 사실적 독해(사실적 읽기)
1. 정의
2. 역할
1) 글에 명시적으로 드러난 중심 내용을 파악한다
2) 글에 명시적으로 드러난 정보를 바탕으로 중심 내용과 세부 내용 사이의 관계를 파악한다
3) 글에 명시적으로 드러난 정보를
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사실적 논거 중심의 글
-전문가의 의견 중심의 글
-주장의 공정성 평가 기준 세우기
-주장의 공정성 판단하고, 그 이유 제시하기 1. 국어 교과와 읽기 교육
1) 교과에 대한 접근 관점, 그리고 교육 내용
2) 국어 교과와 읽기 교육
2. 읽
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읽기 활동들을 대상으로 삼을 수 있다.
학습자의 필요나 요구, 목적에 잘 부합하는 활동이 되어야 한다. 유의미한 언어 사용은 학습자의 목적 지향적인 활동을 통할 때만 실질적인 구현이 가능하다.
4) 경험하는 과정의 제공
경험이란 감각 작
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읽기 평가 문항인 단답형과 선택형 이외에 빈칸 메우기, 요약하기, 다양한 형태의 완성형, 감상력과 비판력 평가를 위한 서술형과 논술형 등의 평가 방법을 적극 도입할 필요가 있다. 또, 읽기와 관련한 정의적 학습 내용을 평가하기 위해 설
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읽기 수준
<표 Ⅲ-2> 대상 학생들의 학업성취도, 메타인지, 전략 활용 등의 전략교수 이전 수준
<표 Ⅲ-3> 교과서 독해・내용 정리 전략의 단계
<표 Ⅲ-4> 개인별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-5> 집단별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-6> 대상 학생
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읽기를 위해서는 상당한 경험과 훈련이 필요하다. 독해 과정에서 ‘왜?’라는 질문을 하거나 치밀한 탐색을 해야 한다. 역사 텍스트를 비판적으로 읽기 위해 학습 과정에 포함시켜야하는 활동을 살펴보면 다음과 같다.
① 텍스트를 왜 읽는지
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정의에 따른 모더니즘의 발전의 계승 내지 극단 형태라는 개념과 상충되는 것은 아닌지 하는 의문이 있다.
<끝> <나종혁, 서강대 영문과, nahrah1@korea.com> 1. 모더니즘과 포스트모더니즘
가. 포스트모더니즘의 유형 1
1) 제럴드
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사실적 필치로 이상 인격(異常人格)의 인간형을 그려 내어 1950년대의 불안한 시대 상황을 묘사.
이범선
학마을 사람들(1957), 오발탄(1959)
전쟁 체험
1955년 등단. 휴머니즘 시각으로 서민의 인정상추구
오상원
유예, 황선 지대,
백지(白紙)의 기록
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사실적 지식
개념적 지식
절차적 지식
메타인지지식
기억하다
이해하다
적용하다
분석하다
평가하다
창안하다
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정의해 보시기 바랍니다." (1000자이내)
"본인이 지금까지 살아오면서 학업이외에, 가장 열정을 바쳐서 변화를 추구했었던 경험을 구체적으로 서술하고, 그로 인해 삶에서 달라진 점이 있다면 함께 서술 해 주시기 바랍니다."(1000자이내)
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정의해 보시기 바랍니다.
수도방위사령부 소속 000기계화 여단에서 군생활을 했던…
3. 본인이 지금까지 살아오면서 학업 이외에, 가장 열정을 바쳐서 변화를 추구했었던 경험을 구체적으로 서술하고, 그로 인해 삶에서 달라진 점이 있다면
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정의해 보시기 바랍니다.
수도방위사령부 소속 000기계화 여단에서 군생활을 했던 저는…
3. 본인이 지금까지 살아오면서 학업 이외에, 가장 열정을 바쳐서 변화를 추구했었던 경험을 구체적으로 서술하고, 그로 인해 삶에서 달라진 점이
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정의해 보시기 바랍니다."
저는 대학에서 약 2년간 교내 마케팅 동아리…
4. "본인이 지금까지 살아오면서 학업 이외에, 가장 열정을 바쳐서 변화를 추구했었던 경험을 구체적으로 서술하고, 그로 인해 삶에서 달라진 점이 있다면 함
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정의해 보시기 바랍니다.
“팀워크”
4. 본인이 지금까지 살아오면서 학업 이외에, 가장 열정을 바쳐서 변화를 추구했었던 경험을 구체적으로 서술하고, 그로 인해 삶에서 달라진 점이 있다면 함께 서술 해 주시기 바랍니다. (1000자 이내)
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