|
교육의 내용과 방법은 여전히 언어주의, 기억주의, 서적주의, 형식주의를 완전히 벗어나지 못하였으며, 다만 그 방향을 제시하는 기초를 형성하였다는 데서 의의를 찾을 수 있다.
참고문헌
배한국·지원용, 루터와 종교개혁, 서울 : 컨콜디아,
|
|
|
원격 교육이 점차적으로 활발하게 이루어지고 있다. 우리나라에서도 강원도 내촌초등학교와 4개 초등학교를 연결하여 실시하고 있는 다양한 원격화상교육으로 도시와 시골간의 교육자료의 공유로 교육의 격차를 줄일 수 있다.
Ⅷ. 원격교육
|
|
|
종교개혁기 신교교육의 칼빈 교육사상
루터파와 나란히 종교개혁의 다른 한 커다란 분파를 이루었던 칼빈파의 교육개혁은 도시의 상공시민과 농촌의 자영 중산농민 등 일반적으로 중산계층을 기반으로 발전하였다. 칼빈주의자인 밀턴은 1644
|
|
|
원격교육이 발달한 선진국에서는 고등교육 기관에서뿐만 아니라 초중등 교육기관에서도 다양한 교육내용에 걸쳐 원격교육을 도입하고 있다(Gunawardena & Zittle, 1997; Granger, 1997). 예를 들어 사람들이 모여 있는 도시에서 떨어진 초등학교나 중·
|
|
|
원격교육이 발달한 선진국에서는 고등교육 기관에서뿐만 아니라 초중등 교육기관에서도 다양한 교육내용에 걸쳐 원격교육을 도입하고 있다(Gunawardena & Zittle, 1997; Granger, 1997). 예를 들어 사람들이 모여 있는 도시에서 떨어진 초등학교나 중·
|
|
|
교육을 생활화하며 교육에의 접근성을 높이는 것이다.
(4)네트워크
-->다양한 매체의 통합적 기술지원이 요구되는 원격교육은 네트워크가 매우 중요하다. 도시와 지방, 나라와 나라,개인과 개인을 하나로 하여 학습자들간의 교류를 원할히
|
|
|
교육에 있어서 나타나는 여러 가지 문제와 관련하여 볼 때, 원격교육은 많은 잠재적 가능성을 가지고 있다. 원격교육의 가능성을 몇 가지 다른 관점에서 살펴보면 다음과 같다.
우선 학생 또는 학습자의 관점에서 볼 때, 원격교육은 학습시간
|
|
|
교육혜택이라고 할 수 있을 것이다.
현재 지역사회의 발전과 맞물려 정보화와 평생학습을 위한 평생교육 도시가 지정되어 수도권과 농촌의 교육기회의 차이, 영호남의 제반시설차이를 해소해 나가고 있다. 이러한 시도에서도 원격교육은 그
|
|
|
교육기관의 운영에 지장을 주지 아니하는 범위 내에서 관할청의 승인을 받아 송금할 수 있도록 한다.
참고문헌
김종수(1995) / 국제화시대의 제주교육, 한울출판사
김부찬(1999) / 제주국제자유도시의 의의 및 법·제도적 문제, 제주발전연구, 제3
|
|
|
교육이었다. 그것은 대단히 자유주의적이며 시민사회적인 교육이었다. 그 교육내용은 반종교적인 것은 아니라 하더라도 최소한 비종교적인 것이었으며 해방의 도덕을 가르치지는 않았다 하더라도 권력에의 복종과 순종의 도덕 역시 가르치
|
|
메뉴펼치기
