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평생교육의 기저에 깔려있는 듯하다. 하지만 그것이 전부가 아니라 평생교육을 통해서 사회변화를 주도하고 더 나은 사회로 이끌어 나가는데 그 목적을 두어야 할 것이다.
참고 문헌
사이버 공간과 평생학습 / 정민승 / 교육과학사
열린사회
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평생학습이라는 사회적 실천을 전개해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
· 은주희 저, ‘평생교육환경에서 학습성과 예측요인 규명’, 이화여자대학교 교육대학원 : 서울, 2013
· 여기스터디사이버평생교유원 평생교육론 강의안 목 차
Ⅰ.
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평생교육개론. 교육과학사.
석태종(2004). 한국의 교육사회. 동문사.
송병순 외(2000). 평생교육의 이론과 실제. 원미사.
배석영 외(2010). 평생교육론. 양서원.
최종길(2007). 성인학습자 관점에 기초한 사이버대학 교육프로그램 평가준거 개발 및 적
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교육의 혜택을 받지 못한 사람이나 시간의 여유가 있는 가정주부 등의 취미 생활 정도로만 제한된 생각을 갖고 있는 경우가 많다. 평생교육 체제도 분명히 새로운 사회제도이다. 한 사회 속에서 새로운 제도가 구축된다는 것은 기존의 제도가
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평생교육 정책의 기본 틀은 평생교육의 내부적이고 자체적인 평가로부터 시작되어야 하는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 진규철, “평생교육 평가모형에 관한 연구”, 한국아동교육학회, 2000
- 최종철, “성인학습자관점에 기초한 사이버대학교육프
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성인교육방법론”, 학지사, 2002
- 진규철, “평생교육 평가모형에 관한 연구”, 한국아동교육학회, 2000
- 최종철, “성인학습자관점에 기초한 사이버대학교육프로그램 평가준거개발 및 적용”, 홍익대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. CIPP 모형의
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사이버교육학회: 콘텐츠미디어 2005. 序
1.지식경영이란
2.e-Learning이란
3. 지식경영과 e러닝연구
3.1 배경
3.2 지식의 본질
3.3 지식의 본질적 특성
4.디지털 시대의 e-Learning
4.1 e-Learning의 발전과 방향
4.2 e-Learning의 본질과 정체
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습 참여율 제고와 교육참여 유인체제 구축
한국의 평생교육이 장기적 비전을 지니고 활성화되기 위해서는 우선적으로 평생교육의 일차적 교육 대상인 성인 학습자들의 평생교육 참여율이 현재 수준보다 8배 이상으로 최소한 40%수준으로 상
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교육
사회보호법(법무부) 소년원법(법무부) 보호관찰등에관한법률(법무부)
농어민 교육
농업농촌기본법(농림부) 수산업법(해양수산부) 농촌진흥법(농림부)
농업기계화촉진법(농림부) 농업협동조합법(농림부)
시설 평생교육
도서관및
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교육에 이르기까지 핵심적인 역할을 해 오고 있다.
이와 같은 맥락에서 볼 때 현대 사회에서 비영리 평생교육기관은 본래 시민사회의 초기 발전단계에서부터 중요한 역할을 해 왔듯이 이제 시민사회의 성숙과 건전한 평생교육체제의 구축을
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