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개정함으로써 학교현장과의 괴리 현상을 해소하지 못하는 한계를 가질 수밖에 없었으며 나아가 행재정적 낭비 요인이 발생하기도 하였다. 그러므로 교육과정은 일정 주기로 전면적으로 개정할 것이 아니라 사회 변화에 신속하게 대응하기
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교육과정이 \'왜, 누구에게, 무엇을, 어떻게 가르치고, 가르친 것을 학생들이 배웠다고 어떻게 알 것인가?\' 에 대한 구체적이고 명확한 답을 제시해야 한다는 것과 교육과정은 사회 분위기뿐만 아니라 학습자 개인의 요구에도 맞는 교육 목표
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교육 문화와 사회적 기대를 고려할 때, 조기교육과 학습 성과에 대한 압력을 줄이고 유아기 교육의 고유한 가치를 인정하는 사회적 분위기 조성이 중요하다. 본인은 개정 누리과정이 제시하는 교육철학이 단순한 이상이 아닌 현실에서 구현
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사회과 교육과정에 따른 초등학교 사회과 교과서의 특징.
최병모. [제7차 사회과 교육과정의 특징과 주요 쟁점], {교과교육학연구}. 5권 1호
대구교육대학교 초등교육연구소. [한·중·일 3국의 초등사회과 역사교과서의 분석], {대구교육대학교
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교육과학사
최용규 외, 2007, 사회과 교육과정에서 수업까지, 교육과학사 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 협동학습이론
1. 협동학습의 정의
2. 협동학습의 배경
3. 협동학습 수업모형의 유형
4. 협동학습의 기본원리
5. 기존 수
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교육과정의 변인
Ⅶ. 특별활동교육과정의 활동별 주요내용
1. 자치활동
2. 적응활동
3. 계발활동
3. 봉사활동
4. 행사활동
Ⅷ. 특별활동교육과정의 운영 사례
1. 5개 영역의 특색 활동
2. 영역별 지도 중점(예시)
Ⅸ. 특별활동교육과정
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교육부, 특수학교 교육과정 운영자료, 1993
김승국, 특수교육학 개론, 양서원, 1994
김영환, 정신지체아 직업지도의 이론과 실제, 특수학교 직업지도의 이론과 실제
대구대학교특수교육연구소, 정신지체학교 사회과 교사용 지도서(시안), 1998
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교육의 유아 활동
1) 영역별 유아의 다문화 교육 활동
2) 도서를 이용한 다문화 교육
3) 수업활동자료
2. 다문화 교육의 실제 내용
1) 여러나라의 음식
2) 여러나라의 예절
3) 장애 이해 교육
4) 우리 사회의 다양한 성 정체성
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교육 과정의 운영을 평가할 때에는 다음 사항에 유의하여야 한다.
1. 유아의 건강, 기본 생활 습관, 정서적 안정감, 사회적 적응, 창의적 표현, 의사 소통 능력 및 탐구심 등에 중점을 둔다
유아 평가는 궁극적으로 유치원 교육의 결과가 유아
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교육과학연구원(2001), 선택중심 교육과정 편성·운영 지원 방안 연구
2. 강운선(1998), 민주시민성 함양을 위한 교수 - 학습 자료 개발과 평가방안 : 선택형 심화학습의 적용을 중심으로, 전남사회과교육
3. 성태제(2004), 교육연구방법의 이해, 학
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