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용서를 받지 않는 이상 진정한 의미의 용서를 받은 것이 아니라고 생각한다.
개인적 차원과 사회적 차원의 용서의 진정한 의미를 조금 다르게 설명했지만 결국 말하고자 하는 것은 같다. 용서를 빌어야 하는 상황에서 용서를 구하는 사람과
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용서를 받지 않는 이상 진정한 의미의 용서를 받은 것이 아니라고 생각한다.
개인적 차원과 사회적 차원의 용서의 진정한 의미를 조금 다르게 설명했지만 결국 말하고자 하는 것은 같다. 용서를 빌어야 하는 상황에서 용서를 구하는 사람과
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사회과 교육의 논리』. 서울: 교육과학사.
정옥분(2008) - 아동발달의 이해, 학지사
송인섭외 6인, 교육심리학 (2008), 양서원
임규혁, 교육심리학 (2006), 학지사
최순영·김수정(2009), 인간의 사회적 성격적 발달, 서울, 학지사
매트 리들리. 2003. 본
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사회 관계 인스턴스 추출, 한국정보과학회
ⅵ. 홍대식(1985), 삼원적 사회관계 상황의 심리적 의미, 한국심리학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사회관계의 정의
Ⅲ. 사회관계의 구성요소
1. 유전
2. 환경
Ⅳ. 사회관계의 이론적 고찰
1. 사회적 자아
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사회학의 방법
Ⅵ. 사회학적 설명에 대한 저항
Ⅶ. 공공적 쟁점과 개인적 걱정거리
Ⅷ. 콩트
1. 역사의 자연적 법칙
1) 신학적, 허구적 상태
2) 형이상학적 상태(la jeunesse de l' esprit)
3) 실증적 단계
2. 과학과 철학
Ⅸ
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