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사회복지행정론”, 학지사, 2011
- 이상해, “리더십유형이 조직유효성에 미치는 영향에 있어 상황변수의 조절효과에 관한 연구”, 금오공대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 개인행동 수준의 리더십을 개발하기 위한 경험과 학습의 과정
1) 강
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과정과 수업의 접합……………………… p6
3. 듀이 : 아동중심 교육과정 논의의 구체화………………… p7
4. 바빝과 챠터스 : 교육과정 구성의 과학화…………………p9
5. 뉼런 : 교사에 의한 교육과정 개발…………………………p10
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경험에 관한 현상학적 연구.\" 국내석사학위논문 숙명여자대학교 여성인적자원개발대학원, 2016.
정수진. \"피드백의 특성이 학습자의 인지적 해석과 피드백 평가에 미치는 영향.\" 국내석사학위논문 서울대학교 대학원, 2016. 간호지도자론
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과정 개발의 이론과 실제』, 교육과학사, 2003.
*목 차
1. 서론
2. 교육목표의 설정
2.1. 목표의 설정
2.2. 교육목표 설정의 기초자료
2.3. 교육목표 선정의 여과체
2.4. 교육목표의 진술
3. 학습경험의 선정
3.1. 학습경험의 의미
3.2. 학습경험 선정의
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학습기회를 마련하고 학습 분위기를 조성해주며, 업무에 도움이 되는 현실적인 조언을 해 주는 등의 적극적 활동이 요구된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 리더십을 개발하기 위해서는 어떤 경험과 학습의 과정을 거쳐야 하는지 설명해 보
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