|
사회과학 영역이 다 그러하다. 빈곤은 숫자에 더하여 빈곤 속에서 살아가는 사람들과 그들이 살고 있는 삶의 터전에 대하여 더욱 가까이 다가갈 필요가 있다. 그들을 만나고 그들의 이야기를 듣고 그들의 삶터를 찾아가 봐야 한다. 그럴 때 빈
|
|
|
과학 기술 발전 추이는 시대를 4단계로 나누어 살펴 볼 수 있다. 첫 번째 단계인 B.C. 4세기에는 중국은 전국시대, 서양은 고대그리스시대였는데 중국은 전쟁과 제자백가 사상 그리고 서양은 철학에 관심이 많았고 과학 기술은 두 지역이 비슷
|
|
|
과학은 인간과 사회와의 관계에서 그 이론 및 법측, 사상, 기술과의 긴밀한 관계에서 오늘에 이르렀으며 이러한 관계에서 또 과학과 기술은 문명의 이기로 혹은 전쟁의 무기로 활용되어 오늘에 이르렀다. 2. 그리스의 자연철학
3. 중세의
|
|
|
전쟁을 전개할 태세를 갖추어 가고 있는 것이다.
신지식재산권이라 함은 과학기술의 급속한 발달과 사회여건의 변화에 따라 종래 지식재산권법규의 보호범주에는 포함되지 않으나 경제적 가치를 지닌 지적 창작물을 말한다. 다시 말해 기존
|
|
|
과학/기술의 관계, 인간/기계의 관계 흐려짐
거대 자본의 도움 필요: ‘군-산-학 복합체’ 형성
베트남전과 반전운동
고엽제, 네이팜탄 등의 폐해가 알려짐
‘군-산-학 복합체’에 대한 안팎의 우려
‘부도덕한 전쟁의 하수인’이라는 이
|
|
|
사회의 교육열 : 기원과 심화. 교육과학사.
우남희(2002). 한국의 조기교육, 그 허와 실. 한국아동학회 2002년 춘계학술대회.
박수진(2001). 유아기 자녀를 둔 학부모의 조기 · 특기 교육에 관한 실태 분석. 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논
|
|
|
전쟁을 거쳐 이루어진 기나긴 억압과 혼란의 역사에서 자유와 선택, 책임, 자율성, 주체성, 정체성 등을 강조하는 프래그머티즘의 등장은 우리 사회의 현실에서 볼 때 현실적으로 필요한 사상으로 여겨질 수밖에 없다. 따라서 프래그머티즘을
|
|
|
결합. 듀이의 교육관은 생활, 성장, 경험, 사회적 과정. 1.17세기 과학운동과 실학주의 교육사상
2.18세기 계몽주의 교육철학과 자연주의 교육사상
3.19세기 신 인문주의 시대의 국가주의 교육과 계발주의 교육
4.20세기의 교육
|
|
|
과학과 맞물린 경제 사회 역사에 대한 희열을 느낄 수 있었다. 또한 고급언어의 창시자인 존 배커스는 많은 고등학교를 떠돌아 다녀 어느 고등학교를 졸업했는지도 모르는 문제아였다는 사실에 신선한 충격을 받았다. 또한 여러 위인들이 특
|
|
|
사회과학 영역이 다 그러하다. 빈곤은 숫자에 더하여 빈곤 속에서 살아가는 사람들과 그들이 살고 있는 삶의 터전에 대하여 더욱 가까이 다가갈 필요가 있다. 그들을 만나고 그들의 이야기를 듣고 그들의 삶터를 찾아가 봐야 한다. 그럴 때 빈
|
|
메뉴펼치기
