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사회발전 사이에 충돌이 있을 때 어느 편에 무게를 두어야 하고 어떻게 이를 해결해 나아갈 것인가는 평생교육의 문제가 되기도 한다. 그런데 한국은 자유주의와 개인주의를 밑바탕으로 하는 자유민주주의 국가체제에 속한 나라로, 자아실현
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통일 후 사회통합의 과정을 대비할 수 있다는 점에서 중요하다. 새터민들의 경험이 통일 후 북한 주민의 남한 사회, 문화에 대한 적응하면서 당면하게 될 문제들을 가늠하게 하는 이유에서다. 더불어 현재 치중되어 있는 소수자의 새터민에
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통일교육
1. 초등학교 통일교육의 목표
2. 제7차 교육과정과 초등학교 통일교육
3. 초등학교 통일교육의 주요 내용
1) 분단현실에 대한 인식과 통일의 필요성 문제
2) 북한사회에 대한 이해의 문제
3) 남북 평화공존의 필요성과 방법 이해
4)
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문제
2. 출세주의적 교육풍토
3. 입시지옥으로 표현되는 교육현장
4. 교육시설과 현장의 후진성
5. 지식암기를 위한 강의식 교육방법
6. 관료적이고 비민주적인 교육행정
7. 지금까지의 교육개혁과 교육계획
8. 21세기를 위한 한국교육개혁
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통일행정조직
1. 「신관할지역 행정조직 및 행정인력 지원단」설치
2. 「신관할지역 건설작업단」설치
3. 「민영화 추진처」설치
4. 법무부에 「불법행위청산실」,「복권·보상심의실」설치
5. 「국민사회교육원」설치
6. 과학기술처에
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사회복지에 입각하여 이들을 넘어서는 새로운 조명이 가능할 수도 있을 것 같다는 희망을 넘본 듯도 합니다. 함께 하는 인연들 속에서 우리가 익히 알고 있는 것들을 이론적으로 집결해 내는 일이 가능해진다면 우리는 좀 더 발전된 인간이해
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사회 반응 : 성명 후 북한 핵실험에 대한 비난과 우려를 표명
한반도 비핵화와 6자 회담의 조속한 복귀를 주장
• 안보리 대응 : 성명을 접수한 당일 의장국인 일본의 요청으로
이 문제에 대한 협의에
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문제점을 무관심으로 답하기보다는 평화적으로 통일할 중장기적 관점으로 기술협력에 참여하였다. 미국이 주도하는 국제사회의 경제봉쇄정책에 갇혀 있는 북한에게 과학기술 협력 대상으로 남한보다 좋은 대상은 없을 것이다. 따라서 2000년
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사회복지연구회 외,2003 사회복지 척도집, 나눔의 집 출판사
한국건강관리협회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 사회복지실천에서의 단일체계설계
2. 체계적인 비만관리 - 과학적 접근법
Ⅲ. 연구방법
1. 연구설계
2. 연구대상
3. 표
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문제를 극복하는 효율적 사상으로 작용할 것이다.
북한의 권위주의 정치의 청산과 남한의 자본주의로 야기된 경제의 문제를 해결하는 것이 통일 이후의 정치-경제 제도 통합의 기본이라는 것이 일반적인 생각이다. 통일 이후의 사회 모습이
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