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과학 분야들은 과학적인 인식방법을 공유하고 있다. 사회복지학 역시 사회과학의 한 영역이므로, 사회복지학의 지식들이 창출되는 과정은 과학적인 방법에 근거하여야 한다. 단순한 주장이나 사변적인 논리들에서 벗어나, 합리적인 논리를
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사회 전체의 교육에 관련된 행위를 연구하려면 교육학이 이제까지 의존해 온
실천 패러다임에서 탈피해야 한다.
사회과학은 어느 것이나 세 가지 요소를 지니고 있다.
1. 규범적 접근 : 그 학문이 대상으로 삼는 현상의 규범적 접근을 중심으
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사회적 문제로 치부할 수 없으며, 근본적으로 생물학적 요인이 중요한 영향을 미친다. 유전적 요소, 신경과학적 특징, 호르몬의 변화 등이 비행 행동과 밀접한 관련이 있다는 점을 감안할 때, 단순히 환경적 요인을 개선하는 것만으로는 청소
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사회의 활성화에 기초한 지방정치가 이루어질 때에 가능하다(한국사회과학연구소 사회복지연구실, 2000). 따라서 다소 내용이 부실하고 어려움이 있다 하더라도 지자체와 지역주민, 지역복지 활동가, 전문가들이 함께 계획과정에 참여하여 만
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사회의 관계에 대한 설명을 소홀히 취급하게 되는 경향으로부터 기인한다고 말할 수 있다.
끝으로 기능주의의 과학성에 대한 문제제기이다. 기능주의는 인간의 주관성의 문제를 초월하여 사회체계의 욕구를 설명하려 시도했기 때문에 일찍
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사회과학의 특성을 고려한 탐구적인 학습 방법(참여 관찰 학습, 사례 학습, 표본 조사학습, 문헌 조사 학습, 현장 학습, 인물 학습, 사료 학습, 자원 인사 초빙 학습, 상황 분석 학습)을 적용한다.
바) 가치 학습을 위해서는 자아 발달 모형, 도덕
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사회복지정책학자들에게 영향을 주었다.
2) 사회과학으로서의 사회복지정책학
① 전통적 입장이 전체사회와 정책간의 관계분석, 정치경제학적 해석보다는 정책분석에 초점을 두었다. 이제 새로운 접근은 보다 거시적으로 각 사회발전단계에
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사회복지조사란 바로 이러한 의문점에 대해 해답을 구하는 방법을
제공해 주는 것이라고 할 수 있다. 따라서 사회복지조사는 사회복지 실천 활동에 대한 반응과 효과성을 조사하여
과학적인 검증을 통해 사회복지의 과학성, 전문성을 향상
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사회과학자들의 찬사와 비판을 동시에 받았다.
또한 행동주의 학습이론은 인간 이해에 있어 의식적인 측면은 고려하지 않은 채 관찰 가능한 행동에만 집착했다는 인지주의 이론가들의 비판을 받기도 했다. 스키너가 간과한 점은 인간은 동
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사회과학 전반에 관한 기본적인 감각을 갖도록 하는데 중점을 두었다. 비록 다른 선택 과목에서 다른 학문을 심층적으로 이해할 기회가 없지 않지만 과학철학적인 인식과 연구 방법을 습득시키는 주요 과목으로서의 위상에 걸맞도록 하기 위
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