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학문의 목적, 연구영역, 성과기
준, 수요자 등에도 변화가 일어난다. 6장 교육과 사회평등
7장 교육평등론
8장 교육선발과 시험
9장 학업성취
10장 교육과정의 사회적 성격
11장 교육사회학 담론의 확장
12장 교육현실과 교육학의 과제
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자의적 선택과 판단에 근거하는 경우가 많다. 이처럼 학생들의 학업성취도 수준은 정치·사회적 의미를 내포하고 있으며, 많은 경우 사회적 산술의 성격을 가지고 있다. 2. 교육접근 기회와 학생선발
3. 교육내용의 균등과 학업성취
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사회적 책무성)의 성격을 가질 수밖에 없으며 이는 곧 대학의 경쟁력 강화로 이어지며 질적으로 향상됨으로써 국가사회의 발전에 기여할 수 있다.
(2) 대학 입시의 완전 자율화는 학생 선발의 통로가 다양해지며, 이는 학생들 사이의 입시경쟁
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(2) 갈등이론의 학교교육에 대한 관점
(3) 주요 이론가
(4) 갈등이론의 강약점
3. 기능이론과 갈등이론의 비교
1) 교육의 선발 기능에 대한 상반된 관점
2) 사회문제에 대한 관점 및 해결책 제안의 차이
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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학생별 맞춤형 장학지원 시스템
2. 자율형사립고의 개념
3. 자율형사립고 도입 배경
4. 자율형사립고의 현황
1) 자율형사립고 일반 현황
2) 고교 유형별 학생들의 가구 소득
3) 자율형 사립고에 진학 이유
4) 고교 유형별 고교 진학준비
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